一、变“粗放为精细”，狠抓课堂教学
课堂是教师开展教学的主阵地，是进行教学研究和检验教学成果的主要渠道。教师是课堂的主导者。怎样让教师发挥他的主观能动性、在新课程教学理念下向课堂40分钟要质量，而不是靠加班加点去折磨学生，这是我们首先要抓好的问题。实施了素质教育以后，学生双休了，家长实行放养式管理，就形成了“5+2=0”的现象。面对这种实情，我校把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面。提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向课堂40分钟要质量，并在教法和学法的改革上下大力气。
1．注重集体备课，为上好课奠定基础向全体教师提出备课的要求。要求教师提前一周备课，将教案、课件、教具等准备好，由年级组长负责检查。注重集体备课，做到个人备课与集体备课相结合。适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课或全文抄袭、下载他人且不符合本班学生实际的教案。将备课落到实处，让教案符合本班学生实际，真正为教师上课提供依据和参考。
2．引导教师改变课堂教学模式，培养学生能力要改变“教师满堂灌，学生被动听”的传统教学模式，引导教师根据不同学生的学习类型，不断改进课堂教学方法，让师生能和谐有机的形成一个“教学共同体”，使课堂教学过程变成一个师生互动、互助、互相促进的过程。
3．要引导教师更新观念，提高课堂效率一要树立起正确的导向，鼓励不搞加班加点且教学方法和教学效果好的教师，推广他们的做法。二要将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，而是看学生有无出色的表现”上，使教师的主导作用和学生的主体地位能最大限度的体现出来。引导教师从课堂教学的广度、深度、梯度和效果上把握一节好课的标准。
4．引导教师分层教学，提高教学成绩每个班级的学生基础不一样，所以要教师掌握每个学生的情况，提出不一样的要求，让优生能提高素质，学困生能夯实基础，中等生能稳步提高，这样可以保证班级学生整体成绩的稳步提升，有的放矢，效果显著。
5．引导教师更新课堂质量观念，培养学生素质新形势下，对学生的要求不再是一味的追求分数，因此培养学生的素质和能力尤为重要。现在考试中对于学生能力素质的要求考察的比较全面。因此，引导教师在课堂教学中，除了要重视成绩的提高，还要注重对学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、创新精神、自主能力、思维品质、情感态度和价值观等的培养。这样就改变了片面的追求成绩而忽略了学生能力的做法，避免高分低能的现象发生。
6．引导教师运用现代教学技术，增加课堂吸引力在实行素质教育的今天，课堂学习的时间少了，就更要提高学习效率。而小学生的形象思维比较发达，运用现代化的教学手段可以吸引孩子们的注意力，让孩子们在快乐的享受中学到知识。因此，开展计算机辅助教学，包括利用计算机多媒体让课堂充满新奇和活力，符合小学生的特点。
7．深入课堂，指导教师上好每一节课深入课堂听课，是校长了解和指导教学工作的主渠道。因此我将主要精力用于抓教学，抓各学科教学的课，抓不同对象的课，只要有时间就深入课堂听课，随机听课，听教师最真实的课，听课后及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。这样，在掌握了最准确的教育信息的情况下指导、评价教师的工作，才有了教学的指挥权与发言权。对症下药，掷地有声，让教师信服，也有利于教师的成长。
8．引导教师作业、测试做到“精心”作业、测试要求做到“四精”:精选、精编、精讲、精练。在这一环节中，我们要求教师精心选择适合自己学生的典型的习题和作业，编辑成册，以备使用。然后精讲精练，不求多，只求熟练，灵活掌握，这样既培养了学生的思维能力，又有利于成绩的提高。
二、变“功力为热爱”，抓细抓实教科研工作
校长的科研理念是学校办学的法宝，教师的科研素质是学校发展的条件。有思想有远见的校长都把眼光盯在教育科研上，所以我校也非常注重教育科研工作。
1．树立一种理念
让教师认识到搞科研是功在千秋，有利无害的重要作用。
2．进行一项研究
要想知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝，不入虎穴焉得虎子。所以，我校鼓励每位教师进行一项研究，如引导教师把问题变成课题，从实际教学中遇到的问题入手，把问题变成课题去研究。这样，因为教师对学生现状，教学中出现的问题都比较清楚，难度小，所以，这些题目产生于教学第一线，是教师工作中遇到困难或得到经验后产生的题目，在教学活动中进行，花时间相对少，可操作性强，也没有额外的负担，就减少了教师的畏难情绪，增加了他们的积极性。
3．培养几位科研名师
一个学校要有自己的品牌，拿出自己的王牌。而名师就是王牌。让名师引路，典型指导，教师的科研热情就一定高涨。科研名师就是科研的领头雁，排头兵，他们发挥的作用和带来的效应是不可估量的。有他们的带领，学校的其他教师就能干得出成绩，说得出道道，写得出文章。
4．建立奖励机制
每学期，我校都会对在科研上取得成绩的教师进行奖励。根据研究成果的大小确定不同的奖励金额，虽然数量不多，但是对于教师进行科研的热情却是一种触动。三、变“严厉为细心”，关注教师成长为了保证教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海，对于从事教学实践较短的青年教师，我校举办了“师徒结对子”“青年教师课堂教学大奖赛”等活动，从课堂教学技能、教学艺术、教学理论、师德修养等方面进行关注，使他们尽快适应任教学科的教学工作;对于具有一定教学经验的教师我们则从教学理念转变、培养创新技能等方面进行提高、关注，使他们对自己的教学行为进行诊断与评价，提升他们的教育科研能力，从而培养学校的名师队伍。作为一个领导，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处，让下属信任自己，支持自己才能保证自己的工作开展。因此，我细心的听每一位教师的课，熟悉他们的教学风格，也学习他们的优秀品质，感受他们的人格魅力。在这个过程中，我与每一位教师建立了相互信任，相互帮助，相互支持的关系。每位教师都能积极主动地完成各项任务，确保了学校工作的顺利开展。
总之，要想做好校长的得力助手，要求我们时时刻刻自省责任，自省人格，自省言行。多思考、多动脑，坚持原则，出以公心，对校长负责，使学校的教育教学工作运行正常并不断创新，才能不辜负社会的信任、家长的信任、领导的信任。我深知自身的领导能力还有待于提高，管理理论和管理艺术尚需加强。所以，在以后的工作中，我会努力丰富个人修养，加强领导艺术，促进领导执行力的提高，为学校的发展尽一份绵薄之力。
作者：刘龙 单位：吉林省大安市舍力镇中心校
