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技工院校计算机教学论文(共2篇)

第一篇:技工院校计算机教学要点

一、不要想当然省略细致的教案

不少人误认为,计算机教师不存在备课问题,只要告诉学生基本方法,让学生借助设备自己练习就行了,这种想法显然是错误的。苏霍姆林斯基说:“教师越是能够运用自如地掌握教材,那么他的讲述越是情感鲜明,学生听课花在抠教科书上的时间就越少。”更何况一个实训教师不仅要把教材备充分,还要把教材中阐述的技能掌握娴熟,从而结合语言讲授给学生,要把具体的操作步骤要用学生感兴趣易接受的语言表达出来,同时要遵循知识的系统性与科学性,吃透教材是基础,了解学生是关键,当然硬件设备也是必不可少的备课内容,同时还要考虑教学中的意外事故,如灭火器的配置、修理工具的准备、工装的准备、学生的自我安全保障等,这些都是要备在教案里的,相对于纯理论的课程,操作课程更复杂,更需要有认真、具体、详细的教案,只有这样,才能保证教学的顺利进行。

二、不要轻视技能考核

技能考核不要流于形式。技能是技校生进入社会后赖以生存的基础,学生学得怎么样,最终的考官不是老师而是社会,然而一项技能往往不是一节课就能学会并且熟练掌握的,这样就需要将整个技能进行分解,合理安排每节课的实战训练,以达到水到渠成的效果。要使学生在平时的实战中树立自信,掌握技能与技巧,教师在教学过程中就要有目的地给学生设置操作障碍,把可能会出现的意外提前让学生感受,这样会更好地应对实战。只有以实践的眼光、以社会需要的标准来考核学生,才能真正看出学生该项技能是否学好、学校教学是否过关,教师教得好不算真正的好,学生学的会才算真正的好。如考核表格制作时,仅考核学生表格的制作方法,画一些诸如课程表之类的简单表格是不行的,要用聘人单位常用的一些复杂表格来进行考核,这样才能看出学生与社会需要之间的差距,真正做到学以致用。

三、不要忽略操作课中的人文教育

操作课面对的大部分是无生命的机器,如何使学生对无生命的用品产生尊重与保护,教师的教育是很重要的。要教育学生用感恩的态度面对,把它当成自己的亲人,没有了设备就无法操作;要及时解决课堂中的问题,尊重学生的人格,体悟学生的感受是解决问题的基础。由于技校学生本来就受他人与社会的“歧视”,不能顺利考入重点高中或普通高中,已经使学生内心有了阴影,因此,教师在解决课堂问题时,一定不能伤害任何一个学生,教师要有一颗真心喜爱学生,用心去教育学生;同时,教师还要有一个好的教学心态,要有耐心和恒心,尊重三尺讲台像尊重生命一样,遇到具体问题时,不能急,也不能躁,更不能烦,要有效与学生沟通,制定合理的操作规范与标准,如不能用力敲击键盘,不能把屏幕弄脏等等。

四、小结

总之,技校学生的计算机操作是非常重要的课程,教师要在教学中规范操作,言传身教,培养学生良好的行为习惯,采用切实可行的途径和方法,在注重知识传授、技能训练、能力培养的同时,重视学生人文知识的渗透,教书重在育人。对于技校的学生不要求个个都是高材生,但力求每个人都能掌握基本的技术与技能,并通过自己的努力在实践中不断发展完善。

作者:陈惠彬

第二篇:技工院校计算机教学问题

一、计算机教学中存在的问题

为适应社会对专业人才的需求,技工院校应当更加重视对学生实践操作能力的培养。因此近年来,技工院校的计算机课程迎来了改革的新局面,计算机专业逐渐向以学生为主体的“工学一体化”教学模式靠近,并取得了一定效果,然而技工院校在计算机专业教学方面,仍然存在一些不足之处[1]。

1.教学观念没有得到更新,课程目标不明确

迄今为止,一些技工院校在教学当中,“重理论,轻实践”的模式仍然存在,实践操作性强的,如计算机课程,依旧处于被忽视的地位,例如,一些技工院校由于技术设备的缺乏,计算机课程还停留在老师课堂书本讲解的阶段,学生难得有实践操作的机会,导致理论与实践的脱节。技工院校的主要目的是培养适合企业需要的人才,而计算机行业发展快速,如果技工院校学生理论与实践脱离,则学生实践能力得不到提升。

2.教材内容不合理,课程结构不恰当

一般来说,教材是对以往实践经验的总结,计算机技术发展日新月异,而各院校的教材却长期得不到更新,导致理论与实践需求的错位,以致培养出来的学生不能满足社会发展的需要。另外,学生察觉到教材的陈旧,跟不上时代需求,容易产生厌学的心态,失去学习的积极性[2]。

3.教学方法单一,教学手段落后

计算机课程的明显特点是理论与实践相结合,这就要求学生在掌握理论知识的同时,要学会实践操作。然而,在许多技工院校,计算机的教学模式仍停留在老师照着课本讲的模式。众所周知,计算机运用技术是比较抽象的,光靠练习题而不去进行实践操作,难以掌握计算机运用技术,如果学生没有接触操作计算机的机会,不仅阻碍学生对计算机运用技术的掌握,还会限制学生的创新能力,以致计算机应用教学领域的沉寂。

4.教学设备管理不当,网络资源利用不够

随着教学设备的更新,一些技工院校已基本能满足学生上机要求,然而,由于学生使用不当,能够实际运用到教学上的电脑并不多。教学投影仪已被越来越多的应用到教学当中,在许多技工院校与得到了普及,但是由于一些老师并没有实时更新自身素质,自身都没有掌握教学PPT等的操作,则省略了这一教学过程,使得限制了老师与学生间上课沟通的渠道,影响了教学质量。

二、应对策略

1.转变教育观念

院校应该注重学生自身实践能力的提高,转变原来陈旧教学模式,将教材与实践操作相结合。不要一味的做表面功夫,重视帮助学生获取相关证书。而应该重视学生是否真正掌握专业知识。在教学过程当中,应当帮助学生提高自身的自信心与创新能力,为社会培养更多适应时代发展所需要的人才。

2.及时更新教材,优化课程结构

一方面院校要实时了解计算机发展状态,了解企业对于应用型人才的需求状况,及时更新教学教材。另一方面注重教材与实践操作相结合。尽可能的进行电脑教学,让学生边学边做,能够及时地将理论知识转化为实践能力,从而提高教学效率。

3.提倡因人施教,优化教学手段

教无定法,学校教育应提倡多变的模式,只要是有利于学生发展的,就值得推崇。由于学生的不同个性,对于教学模式的接受也不同。例如,有的学生竞争意识强,如果在学习过程当中多加入学习比赛等活动,能激发他的学习积极性。再者,有些学生创新能力强,如果对学生的创新成果加以鼓励,并给予一定支持,这些学生将会产生不可预估的社会价值。因此,学校应该提倡因人施教[3]。

4.提高教师综合素质,充分利用教学资源

活到老学到老,老师应该及时更新自身知识,提高综合素质。尤其是计算机领域,计算机应用技术日新月异,老师也应该加强自身学习,顺应时代发展,给学生注入新的知识,而不能仅仅局限于落后的基础教学。

作者:董芹 单位:山东省鲁中高级技工学校


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