1.高职院校思想教育中所存在的主要问题
1.1课程内容乏味、教学方式单调
思想教育课主要包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础等四部分内容，其中，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是针对国家建设的，思想道德修养和法律基础是针对个人建设的。在高职院校的思想教育课中，由于课程自身具有较强的逻辑性和科学性，缺乏趣味性，学生很难同自身实际以及周围环境联系在一起，加上课堂上教师的授课采取“一讲众听”的单一方式，使得教学更加缺少活力和吸引力，无法得到学生们的重视，教师也得不到课堂教学的激情。因此，思想教育课程的教学就成了完全形式上的教学，教师为了完成教学任务而教学，将学生置于一旁；学生为了应付考试而死记硬背，不能深刻理解并应用于实际生活中，造成理论与实际的严重脱离。
1.2高职院校的重视程度低
高职院校对于学生思想教育课程的重视程度较低主要体现在以下两个方面：第一、受传统思想影响较深。大多数高职院校认为首先应该培育学生专业的技能操作，使其能够在社会上找到适合的工作，这样既能确定学生的毕业后的去向，又能提升学校的就业率，可谓一举两得。但是在思想教育方面，很难对学生的毕业后的工作问题产生什么影响，与其花大力气来提高学生的思想道德，倒不如改为对于学生专业技能的培训。第二、由于学生自身也不重视思想教育课程的开展，因此，校方根据自身以及学生们的需求，在加强专业课程学习的同时，刻意的减少甚至直接停止思想教育课程的进行，由此一来，学生的思想教育进一步受到阻碍，学生的整体素质的培养出现偏倚，延缓自身全面发展的进程。
2.改革高职院校思想教育的方案
由于高职院校的思想教育课程存在诸多问题，严重影响了学生的人生价值取向，因此，解决这些问题对于学生、学校、社会的发展都具有重要意义。为了解决这些问题，关键应该从根本入手，通过学生、教师、学校三方联合的共同努力将问题解决，而不能仅仅依靠单方面的改革。
2.1课程内容和授课方式的改革
根据实际情况而言，高职院校的学生由于对于中学填鸭式的教学方式的不适应导致基础知识较为薄弱，知识储备量少，因此，在进行思想教育课程的教学中，切忌以“单纯说教、照本宣科”的形式进行。面对思想教育的诸多内容，首先应该更新课程内容，去除书本上的一些枯燥乏味的边角余料，而将注意力集中于课本中较为重要的知识。
2.2不断加大的高职院校的重视程度
除了课程内容和授课形式上的改革，还要加大校方的重视程度，使得校方理解学生的素质教育平等于，甚至更重要于专业知识的教育。只有校方重视学生的思想教育，教师和学生才能够拥有充足的时间和空间来进行思想教育的探讨，才能实现思想教育课程的真正意义上的学习。为此，学校应该积极响应国家政策，加大对学生思想教育的投入，重视学生的素质教育，为学生以后的发展提供坚实的奠基石。
2.3利用网络进行大力宣传
网络是一把双刃剑。对于学生的思想教育建设，网络既能帮助学生形成正确的价值观和人生观，促进学生的发展，也能影响学生的思想认知。因此，高职院校应该重视校内网络的建设，通过校园网、校内一卡通、校园资料库等网络平台加大对正确价值观的传播，并与学生形成互动，帮助学生解决自身的思想困惑，找到自己人生的奋斗目标。解决高职院思想教育中所存在问题，实现学生的高素质教育，既是一项光荣而又艰苦的事业，是实现“中国梦”的强力保障，又是一项不可推卸的责任，只有加强国家的新生代的思想素质教育，才能为民族的伟大复兴提供基础。
作者：杨银 单位：毕节职业技术学院
