一、德育课激情教学的基本策略
1.课前以情激学
只有熟悉教材，认真钻研教材，精心设计每一节课，做好上课前一切准备，充满自信，才可能精神振奋、情绪饱满地走进课堂，在课堂上风度翩翩。教师在登上讲台前可以利用积极的心理暗示自己:“我有极大的信心上好这堂课!”要精心策划开场白或者行师生礼。例如，笔者上课前行礼一直是这样的，先说:“同学们好!”要求学生大声、响亮、整齐地回答:“非常好!”这样就给学生与众不同的感觉，学生也可以从教师的表情预测到，教师是认真用心的，于是他们都会很自觉地认真起来。充分的准备获得了充足的自信，充足的信心又必将带来满怀的激情。
2.课中善于激情
(1)要善于动情。教师要树立“讲台就是舞台，教师就是演员”的观念。教师只要一登上讲台，就要用饱满高昂的激情和良好的心境去进行教学。如在讲述爱国主义时慷慨陈词，讲到民间疾苦时悲壮忧思，讲到法律时庄严凝重，讲到国家前途时要豪情满怀，讲到人生理想时要意气风发……把死板的内容赋予人的情感倾向，达到理想的教学效果。
(2)要易于以情忘情。教师在课堂教学实施过程中，必须全身心投入，拿出热情，拿出责任感，淋漓尽致地上好每一堂课，达到一种忘我、专注的状态。
(3)要做到情理交融。德育系列教材的教学内容，有很多理论凝聚了中国传统文化精华和马克思主义精髓，是智慧的结晶。教师只有自己深深地理解和把握了理论，才能被理论的魅力所感动，使理论带上浓厚的情感色彩，才能使学生产生深刻的情感体验，引起真挚的情感共鸣，达到理想效果。
(4)要善于挖掘教材和充分利用多媒体。要实现激情教学，必须以课程和教材为载体。只要教师善于挖掘和发挥，并结合形象生动的“影、视、音”俱全的多媒体手段，完全可以使德育课激情飞扬。例如，一位教师在讲授“走好人生道路，实现人生价值”这一课时，对袁隆平的事迹不是简单地介绍，不是匆匆走过场，因为如果这样则很难激起学生情感的波澜。他课前作了精心准备，下载了2004年感动中国的人物视频。上课伊始，执教者就连续提出两个发人深思的问题:人为什么活着?人生的价值在哪里?教师富有激情的发问，一下子把学生的注意力吸引住了。紧接着，教师播放袁隆平———杂交水稻之父的感人肺腑、催人泪下的视频，取得了很好的效果。
(5)要善于利用演讲的言辞进行激情。德育课缺少激情，主要是由于个别教师上课总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏，语言平淡，学生听着很容易恹恹欲睡。例如，笔者在上德育课涉及民族精神的内容时，设计了这样一段充满激情的演讲导辞:“方圆九州，泱泱大国，五千年的历史文化浩如烟海。中华儿女，自古以来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终生之责。有‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的范仲俺;有‘精忠报国’的岳飞;有‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’的林则徐;有以‘警世救国’自箴自策，三易其志的鲁迅;也有‘为中华之崛起而读书’的周恩来。从孙中山到陈独秀，从林觉民到秋瑾，从李大钊到毛泽东，为了中华的崛起，为了雪耻报国，为了振兴华夏，为了腾飞于世界，我们的前辈发愤图强，凝聚了以爱国主义为核心的伟大民族精神。”实践可见，没有激情的语言是一杯水，而融进了激情后，奔流的则是鲜红的血液。还是马卡连柯说得好:“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”
(6)要善于用幽默的言辞进行激情。英国学者M•鲍门在《教学幽默:一门表演的艺术》一文中指出:“理想的教师应达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”法国著名演讲专家海菌兹•雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”德育课教师在课堂教学中，也可以巧妙地运用一些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言。例如，在讲授“正确对待人生”一课时，笔者用“一岁登台亮相，十岁天天向上，二十岁远大志向，三十岁基本定向，四十岁处处吃香，五十岁挣扎向上，六十岁告老还乡，七十岁搓搓麻将，八十岁晒晒太阳，九十岁躺在床上，一百岁挂在墙上”的顺口溜，风趣阐释了人的一生。采用幽默的言语，确实能提高学生的学习兴趣，拉近与学生的心理距离，更能打开学生的思维之门，增强学生的求知欲，收到意想不到的效果。
(7)要善于调节课堂节奏进行激情。在德育课中，如果使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等节奏变化，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一池活水。例如，笔者在上“树立正确的人生价值观”课时，先让同学们阅读和思考，然后设置了这样的讨论:1982年7月第四军医大学学生、共产党员张华因救一名不慎掉进沼气池的老农而献出了自己宝贵的年轻生命。一个大学生的生命换来了一个老农的生命，到底值还是不值?!这个例子虽然有点久远，但是课堂讨论非常热烈，学生争先恐后起来讨论发言，笔者再用富有思辨、富有感染的言语做了引导和小结。理性的思辨结束了，接着，笔者又播放了令人震撼的视频“抗洪抢险英雄李向群”，许多学生都被英雄的事迹所感动而流下了眼泪。最后，笔者满怀激情地总结:“人生的价值在于对社会的奉献，壮丽的青春要在实现社会价值中永恒发光。”一波未平一波又起，将整个教学推向了高潮。
(8)要善于用热点新闻进行激情。学生对风云变幻的国内外时事、热点新闻往往都情有独钟。如果德育课能把最新的热点新闻结合起来，譬如将“毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“染色馒头”事件等诚信缺失、道德滑坡的现象放到课堂中进行评讲，把公民道德批判和社会现象反思结合在一起，把学生热烈讨论和教师富有激情、嫉恶如仇、爱憎分明的点评结合在一起，那么教学效果肯定是事半功倍。
(9)要善于联系学生实际，点燃学生学习激情。德育课除了教师富有激情外，还要善于引导学生，让学生也热情洋溢。在教学过程中，教师要注意把学生的求学现状和毕业后的就业情景联系一起，要将学生所学的专业和当前社会需求及优秀毕业生、校友成功故事联系一起，要将社会对人才素质要求和学生思想道德品质修养联系一起，充分发挥学科的德育功能，培养和激发学生强烈的学习动机和成功欲望。笔者在上“正确选择人生道路”课时，就列举了本校一些师生奋发有为的成功事例，如98级车工专业学生李建华刻苦钻研，获得国家专利;李壮、林广平老师技冠群雄，获全国数控竞赛第五名，赴京领奖凯旋而归;85届校友梁思桥毕业后艰苦创业后拥有六家大型公司等。通过列举这些身边的事例，让学生分析其中蕴涵的人生道理，唤起学生对未来前途的美好憧憬，燃起学生学习的动力和激情，取得了良好的教学效果。
二、结语
总之，没有激情的教学是不成功的教学。没有激情的德育课更是徒耗时间与精力，消磨意气而失败的德育课。只要教师不断提高自身素质，千方百计，拿出满腔热情，做好充分准备，必然会使德育课上得激情澎湃，学生学得劲头十足，整个课堂激情四射，热情洋溢!
作者：宁子戈 单位：湛江市技师学院
