摘要：在全面实施素质教育背景下，农村小学生素质教育问题逐渐涌现。就当前的现状来看，在开展农村小学生素质教育活动的过程中仍然存在着教育模式滞后等问题，影响到了小学生的全面发展。为此，当代教师在实践教育活动开展过程中应着重提高对此问题的重视程度，并注重全面掌控小学生素质发展现状，创新教育方法，打造良好的小学生素质教育拓展空间。文章从农村小学生素质教育现状分析为着力点，旨在推动教育活动的有序开展。
关键词：小学生；素质教育；改进；农村
中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)09-0126-01
全面实施素质教育要求对农村小学生进行德、智、体、美、劳方面的培养。为了营造良好的农村教育空间，要求我国教育部门在管理工作开展过程中，注重针对农村小学生素质教育展开宣传，着重强调全面实施素质教育的重要性，并注重加强师资队伍的建设，由此来推进农村小学生综合素质的不断提升。以下就是对促进农村小学生全面素质提升方法的详细阐述。
一、农村小学生素质教育现状分析
农村小学生素质教育仍然存在着某些不可忽视的问题，主要体现在以下几个方面。第一，教师数量较少。即在农村教育活动开展过程中仅有少数教师愿意留在农村学校任教，同时亦由于农村教师缺乏专业培训机会，且每一位教师需承担2~3门课程教学，因而在一定程度上影响了整体教学质量，不利于小学生全面素质的培养。同时，当前农村教学资源，即多媒体设备、钢琴、计算机等与大中城市及其城区、县镇学校相比，呈现出资源极其匮乏简陋的现象，影响到了对小学生全面素质的培养。第二，城乡差异。即农村地区与城镇相比，交通设备、经济发展、教学方法等方面均呈现出落后于城区、县镇学校的问题，为此，当前农村教育活动在开展过程中应注重强调对此问题展开有效处理[1]。第三，应试教育思想的限制。即部分教师在实践教育活动开展过程中更为注重提高学生的学习成绩而忽视了对学生德、智、体、美、劳素质的培养，最终影响了学生的全方位发展。
二、全面提高农村小学生素质的方法
（一）加强师资队伍建设
全面素质教育背景下，对农村小学教师专业水平提出了更高的要求，当代农村小学学校在实践教育活动开展过程中应注重定期安排教师参加专业化的培训项目，并注重强调对教师能力素养的培养，由此来引导教师对小学生全面素质的养成作出正确的引导。帮助小学生在学习过程中树立正确的学习目标，最终提升小学生整体素质水平。同时，在农村师资队伍建设过程中，我国教育部门应注重针对农村教育过程中出现的问题展开调研，并且将调研数据融入培训过程，达到最佳的教师培训状态。此外，农村学校在教育活动开展过程中，亦应注重定期组织教师到城区、县镇小学进行观摩，在观摩学习过程中掌握新型教学方法，并将其引入到教学实践活动中，促进学生素质的全方位提升。
（二）缩小城乡差距
相关调查数据表明，真正认识到对小学生全面素质培养的重要性的家长中，农村家庭占据总体的15%，85%的家长认为对学生成绩的关注更为重要。而城市调查数据显示，有85%的家长已经开始重视对小学生全面素质的培养。即城乡教育存在着一定的差异性，为此，当前农村教师在实践教育活动开展过程中应注重通过家长会、座谈会等形式向家长传播对学生全面素质教育的重要性，由此来为学生营造良好的成长空间，提升其素质水平。此外，我国相关政府机构在管理工作实施过程中，应注重扩大对农村教育的资金投入力度，并鼓励农村地区在教育活动开展过程中引进多媒体、计算机等教学资源，以此来丰富自身教育方法，推进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
（三）推进教学改革
就当前的现状来看，传统教育模式已经无法满足农村小学生综合素质发展需求，为了达到良好的教育状态，农村教师要注重改善传统教育方法。例如，某教师在数学加减法计算教学过程中为了实现对学生动手能力的培养，设置了“商场卖货”的课堂情景，并安排学生分别对卖货人A、买货人B和C进行角色扮演，在买卖交易过程中，通过“找钱”的方式来提高自身动手能力[2]。为了实现对学生全面素质的培养，亦应注重定期安排“植树”“探望空巢老人”“清理社区道路卫生”等活动项目。综上可知，全面实施素质教育的背景下，农村传统的教育模式已经无法满足学生成长需求，为了打造良好的教育空间，要求教师在教育实践活动开展过程中注重摒弃应试教育理念，效仿城区、县镇小学教育方法，同时注重引进先进的教学资源来丰富教学内容，带动学生全身心投入教学过程，最终提升学生综合素养，实现全面发展。
参考文献：
[1]唐凤岗.农村小学素质教育实施方法探索[J].教育教学论坛,2015,35(24):259-260.
[2]陈丹丹,陈桐松.立足农村实际,提升小学生阅读能力[J].中国培训,2015,24(18):264.
作者：蒲占先 单位：甘肃省庄浪县韩店镇菜湾小学
