（一）进一步提升语文教师的人文素养
在实际的语文教学过程中，语文教师作为课堂教学主导地位，也是其在语文教学中发挥着人文教育的主要引导作用。语文教师在日常教学过程中的言行举止、道德修为都是学生模仿、学习的标杆。正因此，在初中语文教学中渗透人文教育，应进一步提升语文教师的人文素养，通过提升语文教师队伍的人文素养，使教师兼具渊博知识和人格魅力，以自身高尚的道德修养、治学态度潜移默化地影响学生的行为举止。久而久之，学生通过学习教师的言行举止，自身的人文素养、思想品质都会有所提升。提升语文教师的人文素养，要求教师在语文教学中渗透人文教育的同时，注重学生健全人格的培养，帮助学生树立积极的人生态度，对其以后的学习和生活都有重要的现实意义。因此，进一步提升语文教师的人文素养，对于在初中语文教学中渗透人文教育至关重要。
（二）在语文教学中崇尚以人为本
在语文教学中崇尚以人为本，是通过教师尊重学生的个性化发展、因材施教，使学生能够在语文教学活动中积极地发挥主观能动性，主动地进行学习。在语文教学活动中，重视对学生进行学习效果考核，鼓励学生树立学习语文知识的自信心，提高学生学习语文的兴趣。加之通过人文素养的渗透教育，使学生学会修正自身的一言一行，为其形成良好的人文素养打下坚实的基础。在语文教学中崇尚以人为本，让学生成为语文课堂教学的参与主体，能够在一定程度上激发学生学习语文的积极性，从而使学生能够顺其自然地接受人文教育的熏陶，切实从语文教学中获得成长的价值。
（三）挖掘语文教材的情感教育价值
在初中语文教育教学中，挖掘语文教材的情感教育价值，使学生通过体会生活中美好的事物，塑造健康的人格。在语文课堂教学中，语文教师通过语文课文的赏析，抓住文章所表达的情感，积极地引导学生进行情感问题的探究，让学生逐渐成为语文课堂学习的主体。经过长时间的学习，学生在潜移默化的人文教育中，形成良好的人文素养。此外，深入挖掘语文教材的情感教育价值的过程，也会逐渐培养学生感恩、善良的情感，使学生能够在以后的成长过程中，可以更好地观察生活、体验生活、发现生活的美好。
（四）结语
总而言之，在初中语文教学中渗透人文素养的相关教育，对于培养学生的健全人格及良好的人文素质，都具有积极的现实意义。具备良好的人文素养，为学生今后更好的适应社会经济、文化的发展打下了良好的基础。但在初中语文教学中，人文素养的渗透教学仍然存在着一些问题，需要语文教师结合学生学习的状况积极地探究如何在语文教学中渗透人文教育，切实加强对学生进行人文素养的教育，为学生今后的发展奠定良好的基础，使其将来可以为社会经济的发展作出应有的贡献。
作者：黄良校 单位：福建省泉州市德化县葛坑初级中学
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