一、小学英语语音教学的有效方法
1.提升小学英语教师语音专业素养。在小学英语教学实践中，教师、教学方法和教材是决语音教学成败的关键，其中教师占据着决定性地位，小学英语教师的业务水平与语音专业素养，直接影响到学生语音学习的质量和效果。虽然小学英语语音教学内容相对简单，但是对教师的语音专业素养则要求相对较高，原因在于教师的英语语调和语音是学习学习和模仿的条件与前提，英语教师的口语交流能力，是小学英语课堂进行正常交流和创设语境的有力保证。因此，在小学英语语音教学过程中，教师一口标准而流利的英语发音，不见你可以给小学生带来良好的引领与示范，还能够传达出英语语言如音乐般的韵律美与节奏美，可以有效激发小学生参与英语语音知识学习的动力与兴趣。所以，小学英语教师应该通过参加网络培训、语音专题训练等方式，不断提升自身的语音素养与口语能力。
2.回归小学英语教材渗透拼读教学。在小学英语语音教学中，教材十分重要，教师可以通过英语字母的名称和它们相对应的语音进行集中教学，小学生在英语发音练习中得以大量的输入，然后再回归到教材中，进行正常进度的单词品读规律教学，教师只需做好引导工作，学生就能够自主、独立的拼读中英语单词，并尽早树立根据英语字母发音进行拼读单词与自然认读的意识，从而避免使用汉语拼音或汉字标示英语单词的发音，或者根据英语单词的字母顺序进行品读、死记硬背单词的不良习惯。当小学生拥有正确拼读和认读英语单词的能力之后，在语音学习和单词学习中，不会因为难度过大而对英语知识丧失学习兴趣与信心。另外，只有让学生根据英语字母的拼读规律学习与记忆单词，才能够帮助他们养成一个良好的英语语音和单词学习习惯，不再使用汉语标注，按照英语语言的规律进行学习。
二、小学英语语音教学的评价对策
1.小学英语语音教学评价应该及时。对于小学生来说，往往比较喜欢得到教师的肯定与认可，因此，在小学英语语音教学过程中，教师进行教学评价时应该及时有效，最好是在课堂上进行现场评价，对小学生的英语单词发音和句子朗读发音等记忆及时评价。同时，小学英语教师在评价学生的语音学习效果时，需要公证客观、科学合理，对他们学习效果进行全面评价，除直接评价发音效果之外，还应该对他们的英语语音学习态度和学习过程进行整合评价，对于小学生的努力学习记忆认可和肯定，并善于发现其学习优点，并号召其他同学模仿学习。另外，需要注意的是，对于小学英语语音教学评价，教师应该注重以表扬和鼓励为主，以批评和惩罚为辅，要充分考虑到小学生的年龄特征与心理特点，重点保护他们学习英语语音知识的积极性和主动性，并且保护他们的自尊心与自信心。
2.小学英语教师运用综合评价方式。小学英语教师在评价学生的语音学习效果时，可以运用综合性的评价方式，评价者除教师之外，可以是同学之间互相评价，也可以是自己进行自我评价，通过多人的评价，可以使教学评价更加全面、科学、客观和公正。对于同学之间相互评价来说，可以发现彼此在英语语音学习中的不足和优势，然后互相指出，学习对方的优点和长处，对于缺点和不足及时纠正与改善，产生优势互补的良好学习效果。同时，让小学生对自己的英语与语音进行自我评价，可以认清自己，发现自己的不足和优势，然后在接下来的英语语音知识学习中扬长避短，不断改进学习方法，逐渐提升自身的英语语音水平。另外，小学英语教师可以组织学生欣赏一些英语原声电影或歌曲，然后与自己的发音作比较，让他们充分认识到自己与纯正英语语音之间的差距，在接下来的学习中将会更加积极主动。
三、总结
总而言之，在小学英语教学过程中，教师应该高度重视语音教学，全面优化和改善教学方法，强化语音教学，不断提升小学生的英语语音水平，同时对教学评价进行科学改善，保证评价及时有效、公正客观，从而推动小学生对英语语音知识的学习。
作者：米娜 单位：辽宁省阜新市细河区四合镇中心小学
