一、课中教学阶段的优化
课中教学阶段的优化，是提高课堂教学效率的重要过程，小学英语学科实践性很强，在整个课堂教学活动中，教师能否将课本知识转化为学生的能力，是教学阶段的关键所在，是提高英语课堂效率的根本。
1.优化课堂教学内容。教师在实际教学中，应合理使用教育资源，利用好教材这个载体，完整知识结构，加强知识点之间的联系。例如可以把所教内容和生动鲜活的语言环境有机结合，充分调动学生学习的积极性，有效激发学生的学习和探索的欲望，使学生的潜能得以挖掘，英语能力得到很好的提高和发展。例如学到“购物”这一知识时，可以把学生分成几个小组，让学生分别扮演购物角色，用英语练习购物的整个对话。这个教学过程对学生来说，既有很强的实践性，又有着一定的趣味性。这种贴近生活的课堂活动，能整合学生在课堂上所学的内容和技能，对提高学生运用英语的能力有着很大的帮助。
2.优化课堂教学过程。教学过程是一个双边的教学活动，教师的教与学生的学应该相互协调、相互促进。要优化课堂教学过程，就要优化教学情境，创建和谐的师生关系，营造良好的英语学习气氛，教师要最大程度地调动学生的智力和非智力因素，让学生以百倍的信心投入到学习中去，从而实现我学习，我快乐的良好局面。因此教师在教学过程中，应用最饱满的热情来感染学生，激励学生，努力用各种手段，为学生学习英语创造最佳的语言环境，让学生在良好的语言环境中，对英语学科有所认识，对英语知识有所感悟，并且教师还要用准确到位的师范来帮助学生学会发音，朗读和运用，逐渐形成技巧，让学生尝试到成功的快乐，从而实现课堂教学高效。另外，教师在教学过程中，应平等对待每一名学生，对每位学生都要充满鼓励和期待，相信学生潜在的能力，要多发现学生身上的优点，帮助他们用自己的优点来唤醒自己内在的动力，以实现教学过程中的学生为主体的教学目的。
3.优化教学方法。教学方法的高低优劣在很大程度上影响着教学效率。首先课堂教学中所采用的教学方法一定要紧扣教学内容，符合小学生的语言认知规律，例如可根据教学内容采取情境教学法，美术教学法，歌曲教学法等教学方法来辅助任务教学，使学生在愉悦的学习气氛中掌握教师所讲知识，把通过优化教学方法实现提高教学效率的教学理想真真实实地落实到实处，真正实现理论到实践的转化。另外，教师还可以借助直观形象的教具和多媒体来为学生创设英语学习情境，以调动学生的多种感官，加快学生对英语知识的吸收，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生语言运用的能力。
4.优化学法指导。学法指导要从学生学习英语的方法和习惯等方面入手，根据教学内容对学生做出正确的学法指导。教师的讲要切合学生的学，要根据学生的掌握情况及时作出调整，以使学生在愉快的状态下，学到英语知识，培养英语学习的技能。教师应在学生学习过程中，尽量多地让学生参与语言训练，引导学生摸索出英语的发音规律，以使学生在训练过程中有所发现、有所总结，（例如单词的拼写规律和发音特点等等）这样会更好地使学生拼读、记忆英语单词。
二、优化课后反思阶段
优化课后反思阶段是课堂教学效率的有机补充。课后反思阶段是课堂教学的一个重要组成部分，尤其对小学英语的课堂教学来说，它就更加重要了。我们常说有反思就会有所改正，有所进步。有益的反思常常会推动教学的发展，为提高课堂教学效率做出贡献。因此笔者认为，课后反思阶段是必不可少的，课后反思阶段的优化，也会成为提高课堂效率的重要保证。
1.课后教学总结的优化。任何一课的教学都不是无可挑剔的，因此，课后的教学总结就显得尤为重要了。教师在课后能及时写下自己成功的经验，失败的教训，这才会为下一次的改进铺好台阶。实践证明，教师的课后教学总结对教师的自我完善和能力的提高有着很大的帮助。例如课堂教学方法的改善，教学手段的采用和教学步骤的顺序安排等等，教师根据教学效果的高低来进行这些方面的反思，将会为学生的有效学习提供很大的帮助。
2.课后作业布置的优化。课堂教学之后的课后作业的布置体现了对所学知识的巩固，小学英语作业的布置，不仅要考虑到英语学科特点，更要结合学生程度。因此小学英语课后作业的布置一定要精心设计，尤其对作业的形式、数量和时间应做出合适的安排，以使学生在较轻松的状态下完成作业，实现自我提高的教学目的。总之，在小学英语的课堂教学过程中，在教师教和学生学的前提下，要努力做到课前、课中、课后这三方面的优化，才能不断地摸索出小学英语课堂教学的新模式和新思路，小学英语课堂效率的提高也才不会成为一句空话。
作者：吴兴辉 单位：石家庄市藁城区表灵小学
