一、认真钻研教材，深挖教材，灵活运用教材中的素材进行德育
《初中英语教学大纲》明确指出：“英语教学使用的语言材料不仅要符合语言教学的规律，而且要内容健康，以便于学生树立正确的思想，培养良好的品德。”《牛津初中英语》教材中就渗透了许多德育教材，如热爱家乡，保护环境，尊老爱幼，互帮互助，热心公益等。充分利用这些德育教材，领会其中的思想内涵，发掘其中的思想火花，寓德育于英语教学活动中，做到既教书又育人。例如，牛津初中英语9AUnit5FilmsReading是以“电影”为中心话题的，话题涉及著名女演员奥黛丽•赫本。电影明星是学生们喜爱的话题，本节课与学生的生活紧密相关，学生就会觉得有话可说，有利于学生掌握本节课的单词和短语。但本人认为，作为一名英语老师，不能只满足于传授知识，还可以利用这个话题由浅入深地加以引导。所以，最后我设置了这样的问题：“WhatcanwelearnfromAudryHepurn?”（从奥黛丽•赫本身上你学到了什么？）同学们都很积极地思考，很多的想法都出乎我的意料。比如Alwaysworkhard，alwaysuseyourbrain（.努力学习，勤于思考）Alwayshavesomehelpfulfriends（.珍惜朋友）Alwaysreadytocatchthechance（.善于把握机会）所以，利用本节课，又对学生进行了一次思想道德的教育。
二、在课堂教学中，运用多种方法渗透德育
对于学生而言，在校的大部分时间是在课堂中度过的，课堂是学生汲取知识的主要阵地。因此，课堂教学是实施德育的重要途径，教师应发挥课堂的作用，加强教书育人的管理，使传授知识和德育有机结合。而在课堂教学中实施德育，可以从以下几个方面着手。（1）在词汇、句型、语法讲解过程中，针对学生的实际，渗透德育思想。在英语课堂教学中，无论是教授生词、短语，还是讲解语法，都离不开举例，所以英语教师选择有思想性、教育性的例子是很好的渗透德育的手段。以must和haveto为例。Must和haveto意思相似，但用法又有区别。Must指由于主观意愿，必须做某事，而haveto是由于客观环境决定了某人不得不做某事。在讲解它们的区别时，本人举了这个例子：Thestudentsmustworkhard，而不应该是Thestudentshavetoworkhard。就这两句话，不仅使学生记住了must和haveto的区别，而且使学生们意识到学习是自己的事情。作为学生，应认真学习，学习意识淡薄的学生因此也会受到触动。再比如牛津英语初中英语8BUnit6Grammar是关于Itisadj、todosth结构。在学习这个结构时，本人提供了这样的例句：Itisnecessaryforthestudentstokeepthecalssroomclean.学生必须打扫教室。Itisimportantforustoprotectwildanimals.保护野生动物很重要。Itisniceofhimtohelptheelderlycrosstheroad.帮助老人过马路，他人真好！通过这样的例句，就潜移默化地达到了教育学生注意卫生、保护环境以及帮助老人的德育目标。（2）利用听、说、写，使教育功能融入交际功能中。在教授《牛津初中英语》8BWelcometotheunit时，书本只提供了一个如何帮助盲人的对话。本人请学生就如何帮助homelesspeople（无家可归的人）、thedeaf（聋人）、theelderly（老人）、poorpeople(穷人)仔细思考，在课堂上请同学现编对话，进行小组表演。结果，学生们表现特别积极踊跃，提供了各种帮助老人的点子。比如：Wecangivehomelesspeoplesomefoodandclothes.Weshouldgiveseatstotheelderly.Wecandonatemoneytothepoor.学生们在此情境中，不仅加深理解课文中的知识，更培养了学生尊老爱幼，助人为乐的良好品德，真是一举两得！教师，既是教学工作者，更是德育工作者。而作为一名英语教师，在传授英语知识，讲解英美等西方国家的文化思想、风土人情和语言习惯时，又要引导学生塑造健康的人格，培养他们高尚的道德品质，持之以恒地将德育贯穿到整个常规教学中！
作者：龚林娟
