第一篇
1、项目教学法的特点
1.1容易进行开展：
可以在全班开展，也可以只组织对此项目感兴趣的学生参与。
1.2能够培养学生的能力：
能够培养学生的自学的能力、观察的能力、动手的能力、研究和分析问题的能力、协调和合作互助的能力、交际和交流的能力以及生活和生存的能力。
1.3项目教学法的原则：
（1）以学生为主体，教师辅导为客体；（2）项目选取应能够起到启发学生的作用，难易程度应适中；（3）提供资源、场所以及学习的环境。
2、项目法教学的实践
在《电子装配——收音机的安装和调试》课程的教学过程中，为了充分调动学生的积极性，我设置了三个项目，分别是收音机的结构和工作原理、收音机的安装和调试、收音机的故障排除。以下就收音机的安装和调试、收音机的故障排除这两个项目作详谈。
2.1收音机的安装和调试。
首先将学生分组（因项目比较简单，所以我们以个人为单位），然后对收音机进行安装和调试。完成安装、调试以后，组织学生们进行讨论并发言，由学生派出代表来阐述在安装和调试中，遇到的问题以及学生是怎样找到解决问题的方法。在该项目进行的过程中，学生始终作为学习的主体，在碰到问题的时候，学生间互帮互助，共同分析问题并解决问题。这样既促进了学生的学习，又调动了学生的兴趣，还让学生明白“众人拾柴火焰高、众志成城”的道理，并让学生对学习成果进行了共享。这些使得学生在学习过程中起到互相学习、互相促进，共同提高的作用。
2.2收音机的故障排除。
这个项目教学的内容选取是由教师和学生共同参与并完成的。教师先指出学生在安装调试中几个常见的故障，如开机没有声音、开始有时能收到杂音但搜索不到电台，搜台不清楚等故障现象。教师应注意引导、启发学生去主动发现身边的素材，学生也会举出大量的日常生活中使用电器时遇到的故障现象。教师将这些故障现象由易到难分好队，然后分发给学生，由学生分组进行讨论，找出故障产生的原因，想出排除故障的方法。这样就正做到了理论与实践的相结合。项目教学法是一种教和学的模式，它集中关注某一学科的中心概念和原则，意在把学生融入到有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的构建。我们在教学过程中，不妨多多采用项目教学法，它将会使我们收到意想不到的收获。
作者：周玲
第二篇
1.制订项目计划书阶段
根据每个子项目的任务要求，制定项目计划书。轮盘任务的项目计划书由两部分组成，第一部分：分析轮盘零件图的组成，包括对轮盘的结构特点、组成等的分析；第二部分：轮盘项目工艺的细分，实际也就是制定绘制轮盘视图的具体绘图方法和绘图步骤。这个过程应该以学生分组讨论与思考为主，老师只做个别提示和指导，这主要是为培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.项目实施阶段，绘图练习
该阶段就是学生根据自己制定的项目计划书，绘制轮盘视图的过程，小组成员可以相互配合，相互指导，在这个过程中，老师根据学生操作中出现的问题随时给予指导和帮助，必要时老师演示轮盘的绘图过程，这个阶段主要是为锻炼学生的动手操作能力和相互协作能力。
3.项目检查阶段
项目检查主要是让学生了解自己制定的项目计划书的可行性以及在绘图过程中遇到的实际问题，找出出现问题的原因，并通过老师的指导解决问题，主要解决在项目的具体实施过程中“做得怎么样”和“学得怎么样”的问题。
4.项目评估和总结阶段
老师针对每个子项目的项目任务，要制定适合本项目任务的项目评分表，项目实施完成后，让学生根据自己完成的作品对照项目评分表进行自我评价或者在组内开展互评。通过学生对自己作品的评价，让学生进一步改进和完善自己的项目计划任务书，以达到对知识掌握的进一步深化。学生完成项目的评价过程后，老师要及时组织学生进行总结，学生主要总结在绘图过程中遇到的问题以及解决问题的办法，老师的总结主要以对学生的鼓励和表扬为主，以激发学生的学习和创造热情，同时指出学生绘图过程中存在的共性问题，让学生在以后绘图练习中加以注意和改正。项目总结完成后，根据需要老师还可以设计与本项目任务相符合的拓展项目或练习题目，难度和深度要有所增加，通过学生的自主完成，让学生对本项目主要知识进一步加深理解和掌握，让学生进一步体会成功的喜悦。
作者：闫刚
第三篇
一、多媒体的应用可以帮助学生进行学习
在“项目”教学的计划完成之后，可以利用多媒体播放一些视频，播放完可以对学生进行一些提问，引发学生对汽修课上一些如气缸问题的探讨，激发学生内心的一种情感，这样他们在实践活动中就会很快进入角色。
二、综合评价学生各个方面的能力
1.给学生的实践活动进行打分综合评价
注重结果不重视过程一直以来是汽修专业教学考核的一种模式，所以需要采用新型的教学评价方式对教学进行指导，可以扭转目前这样一种局面。在整个实践活动过程中需要对学生进行观察，最后才可以对他们的综合能力进行一个合理的评价。
2.把学生之间的评价和老师的评价综合起来
每个学生之间都是有差异的，老师要善于发现学生的不同之处，并对他们进行有效、合理的评价，在“项目”教学过程中，学生之间可以根据对学生的了解和接触，客观地对学生进行评价，然后老师可以根据双方的评价结果予以综合评价。综上所述，“项目教学法”在汽修专业课上的应用可以充分发挥其优势，把一些新的教育理念运用到课堂上来，激发学生的创新思维，给学生么创造更大的个性发展空间。对于这样一种新的专业课课堂教学模式的拓展，是我们这一代每个教育工作者的职责。
作者：李召
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