摘要:伴随着新课程改革进程的持续推进，教学过程中所采用的教学模式也相应有所改变。伴随着信息技术的不断更新，多媒体课件已经被广泛运用与课堂教学中，我国小学数学教学也不例外。在将多媒体教学模式引入到小学数学教学过程中后，小学生们均很喜欢这种教学模式，其也得到了教师们的一致好评。由于多媒体课件内容非常直观、形象，小学生在学习过程往往也容易接受这些内容，同时还能够很好地激起小学生的好奇心以及学习的兴致，从而促使学生们的综合素质水平不断提升，最终将能够提高课堂教学的效果。
关键词:多媒体课件;小学数学教学;运用
随着信息技术的迅速发展以及各项改革措施的施行，多媒体课件正在被小学数学教师们推广运用。多媒体课件这种新型教学方式对于小学数学教学有着诸多益处，其有助于促使课堂教学变得更加科学、创新，故非常有必要在小学数学教学中使用。然而，教师们也不能一味地依赖于多媒体教学模式，如果将全部教学内容均通过多媒体课件来进行展示，那么将无法展现出多媒体课件的巨大效用。小学数学教师应该要根据教学内容安排来选用最适宜的教学模式，这样才能起到最佳的教学效果，同时多媒体课件这种辅助教学手段也将更具成效。进而在小学数学教学中应该合理的使用多媒体进行教学。
一、多媒体课件的应用不能掩盖教学的主题
在小学数学实际教学过程中，由于很多教师想通过运用多媒体课件来引起小学生学习的兴致，故他们不管在讲解什么内容时均采用多媒体技术来展开课堂教学，这种方法虽然能够在很大程度上扩大教学内容范围，拓宽学生们的知识层面，促使课堂教学氛围变得更好，同时也与新课程改革的要求保持一致，但是常常会引发一系列问题，这对于数学教学是极为不利的。小学生非常热衷于这种教学方式，但是由于部分教师并没有完全掌握好多媒体课件的制作与操作，不可避免会导致课件里面的内容会存在不合理之处，教学的关键内容无法突显出来，同时还可能出现颜色搭配不协调、幻灯片切换过于迅速等问题，数学教学进度因此会受到一定的影响，学生的学习效果也会偏差。很多学生在学习过程中可能会过度沉溺于那些炫彩的画面以及音乐，从而会忽视数学知识的学习。［1］这将会使得多媒体课件的运用掩盖了教学的主题，这对于数学教学是有害的。教师需要对多媒体课件有着更加正确的认识，其仅仅只是一种教学模式，虽然其具有一定的功用，但是课堂教学内容才是最重要的。
二、运用多媒体课件，有利于改进和完善数学教学模式
随着素质教育的持续施行，传统教学模式的改革取得了重大的进展，然而由于部分传统教学模式的理念比较陈旧、保守，很难改进。在小学数学教学过程中，以往的教学模式明显无法很好地处理一些数学教学方面的问题，比如抽象概念的讲解、数量之间的内在关联以及几何图形的变动等等，这些问题均会在一定程度上制约着学生思维的扩散，从而致使小学生无法展开下一步学习。然而多媒体课件的运用正好可以处理这些事情，其能够运用图形、动画、声音等辅助功能来进行教学，这种方法不仅能突出教学的中心内容，而且还培养了学生们的想象力、创新力。例如在讲授《三角形》这一内容是，教师可以利用课前准备的多媒体课件，充分的展现了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的不同形式，并且通过多媒体中三角形的不断变化，展现等腰三角形和等边三角形的特殊形式，使学生更加清晰的明确课程内容，激发了学生的学习兴趣，有利于学生学习方式的转变，有利于教学模式的完善。
三、运用多媒体课件有利于营造一个良好的学习环境
在小学数学教学中合理的应用多媒体课件教学可以有效的活跃课堂教学的氛围。［2］同时小学生们可以在良好的课堂环境中展开自主学习。多媒体课件教学拥有着众多展现形式，比如动画、声音、视频等等，这些表现形式能够将抽象的知识变得更加形象化，小学生也会更容易接受该课程内容。形象、直观、易懂也是多媒体教学的最大特点。［3］如果在多媒体教学过程中无法将其特点最大程度体现出来，那么这种教学模式将会没有多大意义。比如在学习乘法表时，教师可以通过多媒体课件来先讲述其发展历程，以此来吸引他们的注意力，在这个时候再向他们描述乘法表的规律，这时将会起到良好的功效，学生能迅速掌握好这些规律之处，从而学习起来将更加迅速。多媒体课件对于小学数学教学而言有着重大意义，其不仅能够改进原先的教学模式，而且可以很好地提升数学课堂教学效率。然而，这种教学模式依然存在着一些不足之处，故小学数学教师在运用时要多加注意，并合理选用这种教学模式来展开教学，只有这样才能确保教学效果最佳。
参考文献:
［1］陈广天．小学数学PPT课件的制作方法与有效应用［J］．中国教育技术装备，2016，(09):123－125．
［2］姜素玲．激发协同提升———信息技术在小学数学教学中的作用［J］．中国教育技术装备，2012，(34):84－87．
［3］李万莲．探医学期刊征稿讨如何运用多媒体优化农村小学数学课堂教学［J］．课程教育研究，2015，(28):142．
作者：李敬辉 单位：白城市洮北区明仁小学
