【摘要】口腔内科学是一门实践性和应用性很强的口腔临床学科，实验教学是口腔内科学重要的组成部分，是培养学生临床操作能力的重要环节，是学生日后胜任临床工作的技术保障。实验室是进行口腔内科学实验教学的重要场所，因此要想提高学生实验课学习效果，保质保量的完成实验教学任务，充分利用实验设备、实验用品等实验资源是非常关键的。
【关键词】口腔内科学；实验教学；实验室
口腔内科学是理论和实践并重的学科，很多疾病的诊疗是以临床操作为主要解决手段的，因此学生不仅要掌握常见疾病的病因，临床表现、诊断等理论内容，更要有通过实践操作完成疾病的治疗能力。如若在搞好理论教学的同时强化口腔内科学实验教学，提高学生的实践能力，对培养优秀的口腔临床医师有着决定性的意义。实验室为实验教学的开展提供了重要的场地，如何利用好实验室内的实验设备、实验器材，让实验资源最大限度的发挥作用，成为实验教师一直思索的问题。经过数年实验教学的探索，笔者认为要推动实验教学顺利进展、提高实验教学效果，培养学生的临床实践技能，应注意以下几点：
1加强实验设备、实验器械的管理
口腔内科学实验教学，所需实验器械和实验用品种类多，数量大，如果实验器械丢失、损毁，在一定程度上影响实验教学效果。因此，在实验课上课前，教师应对学生进行实验课纪律教育。实验器械的发放和回收由各实验小组组长负责，若丢失或损坏应做相应的赔偿。在实验操作过程中，教师除了讲解关键的实验方法和步骤，还应对实验设备、器械的使用及注意事项进行指导：使用手机要用水冷却，时钻时停；使用仿头模要动作轻柔，切勿暴力操作，以免撕破面膜。这样可以避免设备、器械的损坏，延长其使用寿命，为更多的学生服务，同时避免重复购置，保证实验经费的合理使用。
2口腔内科学实验应密切联系口腔其他课程，学科融合，共享资源
口腔内科实验项目繁多，涵盖口腔检查、窝洞制备、开髓术、根管治疗术等内容，口腔一次性器械盘、石膏牙模型、离体牙是必需的实验用品。例如口腔预防医学与口腔内科学是同一年级在同一学期开课，相应的实验项目“口腔健康调查”和“口腔内科检查”都需要口腔一次性检查盘，为此，两学科教师调整实验课开课时间，每位同学仅需一套检查盘就可完成两个实验项目，既节省了资源，又实现了知识上的融合，一箭双雕。再有窝洞制备、开髓术、根管治疗术的实验项目中都会用到的实验用品是离体牙，随着人们保健意识的提高和医疗技术水平、医疗手段的提升和进步，学生收集到的离体牙越来越少，仅凭用仿真的树脂牙替代离体牙，不仅实验成本高，而且因为两种牙材质不同，难以达到预期的实验目的和实验效果。考虑到口腔修复学中的实验项目牙体预备也会用到离体牙，口腔内科学与口腔修复学建立合作关系，双方学生利用彼此的离体牙，口腔内科实验课上，对离体牙开髓、失活、根管治疗、充填修复，口腔修复学实验课同学再进行桩核修复、牙体预备，这样的学习也与临床治疗完全一致，每位学生拥有的牙由一颗变成了两颗，增加了操作练习的机会，还将口腔疾病的诊疗过程完整的联系在一起，有利于知识体系的构建。
3开放实验室，最大限度的培养学生的实践技能
传统的教学模式是先理论教学，再安排时间统一开展实验教学，实验课的时间十分集中而有限，训练时间和强度严重不足。无法达到使学生掌握某项操作技能的教学目标。很多学生在实验课上只是简单的模仿，按预定的步骤，机械的重复教师的示教，实验结束时还未完全体会出实验的意义，很想拥有更多的时间再次体会实践操作的精髓，更好的验证理论。为此，在不影响实验课正常进程的情况下，开放实验室，一方面改变了实验设备闲置的状态，使实验资源得以充分的利用，大大提高实验室的使用效率，另一方面也给学生提供更充分的实践操作的空间和机会，学生可以根据自身情况进行有针对的强化练习，以弥补课堂学习的不足。开放实验室也给学生提供了独立思考的空间，激发了他们的学习兴趣，学生主动学习，主动探索，分析问题、解决问题的能力提高，理论学习与实践操作也能更好的结合，从而提高实验课和理论课的教学效果，提高学生的综合能力。
4对学生进行安全教育以保障实验课顺利进行
实验过程的安全性是实验教学顺利进行的有利保障，口腔内科学实验教学中会应用到某些实验器械和实验用品像酒精灯、高速涡轮手机，若应用不当，会存在一定的安全隐患，出现酒精灯着火或爆炸，高速涡轮手机的钻针未安装牢固飞出伤人等意外情况，有的实验还会用到失活剂等有毒性的药物。每个实验实内都应准备应急所需的药品和设备；碘伏、医用纱布、创可贴、灭火器等。为减低意外发生的几率，每位实验教师在上课前必须对学生进行安全教育，强调学生需要严格遵守实验室的规章制度，要按照教师的要求规范操作，一方面保证实验教学顺利进行，同时也培养了学生严肃认真，对自己负责，对病人负责的职业态度。通过实践与探索，在师生的共同努力下，我们的实验课进展顺利，实验资源合理有效的利用，实验教学效果良好，实验教学质量逐年提升。在学生心目中，实验室不再是只有冰冷机械设备的地方，而是一个充满充满巨大能量的加油站，是从课堂走向临床的桥梁，能最大限度的提高他们的实践技能，帮助他们成为优秀的医疗工作者的神圣殿堂。
参考文献
[1]王慧明，程辉.口腔医学实验室设备及器械管理改革体会[J].福建医科大学学报,2005(02).
[2]张春庆,刘北京职称冰华，韩俊岩，等.口腔医学实践教学体系的研究与构建[J].中国现代医生,2013,5,(1):99-100.
作者：裴琳 单位：白城医学高等专科学校
