对于参加实验、实训和生产性实习等实践教学活动的学生,围绕以职业素质培养为核心,以综合职业能力培养为主线,企业生产管理模式为样板,使素质教育与技能培养相融合,教学过程与真实工作过程相融合,将职业资格标准纳入考核系统等方面来制定符合技能型人才培养的相应制度。如考勤制度、实践场所学生行为与道德规范、实验实训设备使用与管理制度、安全操作制度、实验实训过程考核制度等。并加强实践教学管理的职业性,注重企业实际职业岗位管理相融合,使学生在学校就收获实际职业工作经验,减少与职业岗位实际环境的差异,实现实践教学与职业岗位需求零距离对接。(4)加强过程控制,建立实践教学的过程监督机制,组织专门人员不间断对实践教学进行巡视督察,重点针对学生的行为表现、设备使用情况及学生的反馈意见,发现问题,及时调整解决,尤其是发现学生的不良行为表现给予及时纠正,对损坏的设备及时反映并维修,以确保实践教学的顺利进行。
1保持沟通,做好学生思想教育
由于实践教学形式的特殊性,尤其是校外实习,原来以班级为整体的集中管理模式被打乱,学生被分到不同的实习场地,使一些学生的惰性、散漫等不良习惯暴露出来,如脱缰野马,给教学管理带来难度。针对这种情况,实践指导教师要与实习学生保持沟通,通过与谈心的方式,成为学生的朋友,了解学生思想波动,掌握学生动态,作好学生思想教育。谈心过程围绕德育教育为中心,以养成教育为主线,号召学生争先创优,爱岗敬业,树立文明形象,教育学生学会关心、交往、自立及工作,增强学生的集体责任感,使之树立远大的理想。此外,实践指导教师还需与辅导员、实习车间师傅乃至学生家长保持必要的沟通,以便全面了解学生的情况,做到因材施教,也能在需要时得到辅导员、师傅及家长的鼎力支持,更好地完成学生思想转化工作。
2校外实习,专人管理,集中辅导
对校外实习学生,学校可安排专人到定点企业进行实习管理,与企业师傅一起进行实践管理,经常对实习学生进行巡视、检查和指导,掌握学生动态,对违纪学生及时进行教育,对突发事件及时处理。同时根据学生的实习情况,学校应与企业一起制定专业知识培训计划,定期对学生进行专业理论知识辅导。考虑到顶岗实习期间,企业离学校比较远且较分散,学生不方便回学校上课,学校一方面可以将专业教师派到企业去进行授课,另一方面,可利用休息日或节假日将学生组织回学校进行集中辅导,还可以通过网络进行远程教学。这样,通过不同方式对顶岗实习学生进行定期集中辅导,夯实了学生专业理论基础,提高了学生专业知识水平,促进了学生实践技能的提升和综合职业能力的形成。总之,在实践教学期间一点也不能放松对学生的教学管理。在努力营造良好实训环境的同时,对学生进行爱岗敬业等良好职业道德的培养,使素质教育与技能培养相融合,教学过程与实际工作过程相融合,实训环境与企业文化相融合,融知识、技能、素质为一体。这可以培养学生适应社会、锻炼学生综合技能、提高学生的职业综合能力,实现学生的可持续发展。
作者：刘志华 单位：长春工业技术学校
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