一、概述
网络模式下教学过程学习平台的建设，符合教育部有关精神，为高校开展教学改革提供技术保障。根据“国家教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知”精神要求，利用网络学习平台建立网络同步课堂，为高校利用现代教育技术手段推进教学改革提供技术平台，探索高校在教学模式、学习方式、教师和学生考核等方面的改革，建立教学管理与教学评价考核体系是网络学习平台建设的重点工作。
二、教学管理与考核现状
根据国家教育部有关文件精神，河南省教育厅结合全省各级各类教育机构的特色，提出在全省全面开展利用网络学习空间平台组织教师开展网上教学和科研，促进教学模式改革的工作。但在具体的实施过程中，遇到了教学管理层次架构和责任划分不清晰，教学评价体系标准不明确，使用基于Sakai网络学习空间普遍遇到的单列项目数据统计不足、无法按项目排序、院系数据需要人工计算等等不足。研究如何建立教学管理和考核评价体系，通过信息化工具改进网络学习空间的统计功能，增加教学过程考核和管理功能，是当前网络学习平台建设亟需解决的问题。
三、网络学习空间与Sakai
（一）网络学习空间与Sakai的含义
网络学习空间指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。目前，河南省30余所高校使用基于Sakai的网络学习空间系统。Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境，由Sakai成员开发和维护，基于Java的面向服务的应用程序，具有可靠性、协作性和可扩展性。Sakai提供一组软件工具来帮助需要开发一个共同用于协作或学习环境的研究院校、商业组织和自主群体创建一个用于协作的网站。Sakai的协作和学习环境是一个免费、共享源代码的教育软件平台，主要用于教学、研究和协作。
（二）Sakai在国内外教育机构的应用
Sakai是作为开放源码系统发布，用户主要分布在美国和欧洲。全球160多个教育机构采用Sakai，Sakai服务的用户数从200到200,000。Sakai作为一个开放性的网络学习平台，在世界范围内被越来越多的国家教育机构采用。我国多所高校已经引入Sakai，促进了我国教育信息化教学观念的转变。上海交通大学密西根学院、上海复旦大学e－Learning系统、北京邮电大学网络教育学院基于此系统二次开发。使用规模比较大的学校有北京邮电大学，该校的网络教育学院从2008年就采用Sakai作为网络教育的教学平台，已经累计有6.7万人在平台上进行学习，最大在线用户6000多人。北邮网络教育学院基于Sakai已经开发了很多适用于网络教育的工具：课程空间工具基于引领式学习理念，支持标准的课程构建和内容重组并集成题库智能组卷，可以添加多种教学活动，并对学习行为进行引导以及详细记录和跟踪；集成实时授课工具；同学录工具支持师生在线沟通、短信和邮件；作业和练习工具，基于题库和智能组卷支持多种作业方式，比如同一策略同一试卷，同一策略不同试卷，客观题自动给出成绩，主观题老师可以批改；课件资源管理工具；毕业设计工具等等。在河南省教育厅主导下，自2012年以来，河南高校基于Sakai的研究与开发取得了快速发展。基于Sakai开发的网络学习空间目前已经在河南省30余所高校做为教学平台使用。河南省高校网络学习空间建设是为贯彻落实教育部等五部委《关于印发<构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案>的通知》要求，促进信息技术与教育教学活动的有效融合的重要途径。按照要求，河南省教育厅要求各试点院校应尽快启动实施试点项目建设，并从人力、物力、财力等方面予以全力支持，转变教学模式，促进河南教育信息化发展。
四、基于网络学习空间的教学管理与考核平台的实现
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“加快教育信息化进程”的具体要求，加快河南省高校教育信息化环境建设，推动学校教育、教学及管理模式改革，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。借助信息化技术，解决试点高校在使用网络学习空间遇到的教师考核数据统计问题，研究教师考核指标体系模型，开发出一套网络学习空间教学管理与考核系统。以河南牧业经济学院为对象，应用拟开发的网络学习空间教学管理与考核系统进行分析，提高教师使用网络学习空间的积极性，促进我省高校信息技术与教育教学的全面深度融合。
（一）项目调研与资料收集
调查省内网络学习空间试点院校应用情况，综合采用德尔菲法、调查法、访谈法、SWOT分析法等收集技术进行信息采集，收集教育教学考核信息，分类总结。通过信息技术手段研发系统软件，实现教师网络教学过程和考核的信息化管理。
（二）教学过程考核标准制定和教学过程管理细则制定
通过网络学习空间教学管理与考核系统平台，院校教学管理部门（教务处）通过考核各个院系，督促院系加强引导教师积极使用网络学习空间。教学过程考核标准包括教师教学过程考核标准、院系教学过程考核标准。依据标准开发教师教学过程和院系教学过程考核模块，分别包括资源建设、空间使用等考核指标。教学过程管理细则包括教师教学过程管理细则、院系教学过程管理细则。依据细则开发教师教学过程和院系教学过程管理模块，分别包括资源建设使用率、空间应用使用率等指标查询。比如教务处通过系统平台查询某系开了多少门课，资源使用率、课程访问量等，督察各院系提高使用网络学习空间的整体使用率；各院系通过系统平台查询本系教师的教学过程，实时给出指导性整改反馈意见。
（三）网络学习空间教学管理与考核系统应用
网络学习空间教学管理与考核系统开发完成，做成相关的技术文档，具体应用到河南牧业经济学院网络学习空间，总结经验，弥补不足，完善系统后在省内试点高校推广应用。
五、教学管理与考核平台的应用效果
基于网络学习空间的教学管理与考核平台在河南牧业经济学院教学管理的实际应用中取得以下的应用效果。
1.改进网络学习空间的统计功能，增加教学过程考核和管理功能，符合教育部和河南省教育厅有关精神。根据“国家教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知”精神要求，河南省教育厅提出在全省全面开展利用网络学习空间平台组织教师开展网上教学和科研，促进教学模式改革的工作。教学管理与考核系统的建设，弥补原系统统计功能的不足，增强了教学过程考核和管理，为各试点高校加强教学过程管理和考核提供依据和平台，为教育厅统计各院校使用网络学习空间状况提供平台。
2.促进了教师积极运用网络学习空间进行日常教学。本课题的研究是在现有的教学成果基础上，通过网络学习空间教师考核机制的建设，进一步促进高校教师积极使用网络学习空间，加强课程建设和教学改革，整合各类优质的教学资源，充分利用信息化教学手段提高教学质量和人才培养的质量。
3.提供网络教学过程管理和考核平台，促进网络教学质量和教学水平的提高。基于网络学习空间的教学过程管理和考核平台是在河南省教育厅推进网络学习空间使用的基础上提出的，为网络学习空间提供教学管理和教师考核功能，方便教务处对系部和教师管理及系部对本系教师的教学管理，加强网络教学过程监管力度，并对教师进行网络教学考核，推进网络教学进度，提高网络教学质量，为高校教学改革和推进现代教育技术手段的应用提供参考依据。
六、结束语
基于网络学习空间的教学过程管理和考核平台，通过教师考核机制的建设，结合高校的共同特点进行构思，直观的分析和统计教师使用网络学习空间状况，输出切实可行的考核报告，弥补现有系统的不足，为全省网络学习空间建设试点高校对网络教学过职称论文期刊程管理和考核提供应用平台，进一步促进高校教师积极使用网络学习空间，加强课程建设和教学改革，整合各类优质的教学资源，充分利用信息化教学手段提高教学质量和人才培养的质量。
作者：周红雷 张淋江 刘志龙 单位：河南牧业经济学院数字化管理中心
