一、多媒体教学的现状
多媒体教学是一种图文并茂、声像结合的新技术，其教学内容丰富逼真，情境鲜明，受到广大教师和学生的喜爱。经研究表明，人类接受的信息有83%来自于视觉，11%来自于听觉，学生记忆事物时，用耳朵听能记住15%，用眼睛看可以记住25%，而两者皆参与进去则能记住65%，因此多媒体在教育领域拥有很大影响力。在电子信息工程专业中，有85%以上的课时都是采用多媒体教学的手段，然而，电子信息工程专业并非所有课程都适合使用多媒体教学，其中某些课程在同一个教师授课时，采用多媒体教学有可能反而使成绩下跌，因此，我们要合理使用多媒体教学。在计算机技术的飞速发展下，多媒体进入课堂势不可挡，电子信息工程专业多媒体教学虽然优势明显，但是弊端也随之而来，那么我们只有将多媒体和传统教学有机结合，才能将其效用最大化。
二、多媒体教学的利与弊
（一）电子信息工程专业多媒体教学的好处
多媒体教学拥有庞大的网络资源，可以将知识用具体形象展示给学生，采用声像结合等方式能迅速使学生投入到学习中，教师可以在课件中反映出常规教学中要求的基本技能，重要知识点，并对问题进行分析和解决。我们可以想象一下，如果老师在黑板上写的密密麻麻的电路知识，通过多媒体采用声像结合、图文并茂的方式呈现在学生面前，学生对学习的兴趣将有所提高，大多数人都喜欢在PPT轻松愉悦的环境下进行学习，因此，直观而又形象的多媒体可以激发学生学习电子信息工程专业的兴趣，提升教学效率。
（二）电子信息工程多媒体教学的不足
由于多媒体教学使用机械播放媒体课件，课堂缺少了师生互动，甚至有的教师把整堂课的内容全部都做在课件上进行播放，在这种电脑版的“满堂灌”模式下，课堂会因缺乏生气，从而导致学生学习兴趣降低。某些教师为了活跃课堂气氛，课件制作华丽而热闹，忽略了课件本身运载和传递知识的作用，这种课件反而削弱了电子信息工程专业的重点，不但无法强化学生知识，还分散了学生注意力，影响教学效果。部分教师课件容量过大，展示速度过快，虽然推进了课程进度却无法顾及学生的接受能力，学生在这种走马观花的情况下，缺乏时间思考，思维无法得到延伸。长期使用会使学生过于依赖多媒体，学生长期观看教师设计好的课件会致使其麻木懒散，缺乏激发动脑、动手能力。
三、传统教学如何有机结合多媒体
使用多媒体设备虽然能加快教学进度，但也使部分学生对知识理解困难，这并不是我们使用多媒体的初衷，这种情况的出现是因为没有科学使用多媒体。
（一）适时使用多媒体
经调查发现，在电子信息工程专业使用多媒体教学时，部分教师由于长期使用多媒体进行教学，对学生的成绩提升无法起到多大作用，因此，我们应当适当使用多媒体，在最需要其突出重点的时候使用，不但可以使学生快速进入学习状态，还能通过多媒体开拓学生的创新意识和参与思考的积极性。
（二）课件容量要适当
在使用多媒体进行教学时，一切应以学生掌握知识为主，课件容量不宜过大，虽然多媒体能推进教学进度，但如果学生不能掌握知识，那么教学速度再快也没有多大意义。在电子信息工程专业多媒体教学中，课件的主要内容应当由课程重点知识组成，使用多媒体作为疑难点突破。
（三）将传统教学模式与多媒体相结合
电子信息工程专业在使用多媒体教学时，应当注重教师与学生，教学内容和教学媒体间的关系，课堂上要发挥教师的主导地位，学生的主体作用，培养学生创新意识，思维能力。在多媒体教学中，多媒体的作用是辅助教学，在适合的时候突出知识重点，课堂上要存在师生互动，才可以使学生积极参与，这样有利于教师掌握学生的学习情况和思想状况。
（四）灵活使用多媒体设备
在电子信息工程专业多媒体教学中，由于课件都是提前设计好的，局限性过大，教师在授课时，教学思路按照课件进行，不利于教师的临场发挥，和学生的思维拓展，因此，在设计课件时要以学生为主体。课件要在最能让多媒体发挥其特性的地方使用。
四、结语
在计算机技术高速发展的今天，全国各校走进数字化校园时代，随着多媒体技术被应用于教育领域，电子信息工程专业多媒体教学课时比例已上升至85%以上，虽然多媒体教学能为我们带来许多便利，但我们应该在使用教学时，以学生掌握知识为主题，课件内容不宜过大，只有在最适合其突出重点的时候才使用多媒体。电子信息工程专业是培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类税收经济期刊电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才，应当多锻炼学生的动手、动脑能力，开拓学生的知识面，培养其积极思考，自主创新能力。
作者：秦永华 单位：九江学院
