一、利用多媒体创设良好的教学情境
英语作为一门语言，教学最重要的就是教学情境。良好的教学情境可以使学生“身临其境”在英语的氛围中学习英语，自然会提高学习效率。因此，我们可以利用多媒体技术把一些英语国家的图片、视频、介绍等内容制作成教学课件，利用这样的课件开展教学可以使学生更好地感受到教学内容的使用环境。这样就会提高学生对于教学内容的理解和运用。情境化的教学课堂是教学内容不再局限于课本上，让学生在脑海中建立词语与事物、人物之间的联系。笔者曾在教学中利用多媒体展现一段利用英语对话的视频，在让学生观看完视频后，我把学生分成小组，然后让学生挑选组员分角色扮演视频中的人物。然后请这些同学上台表演。同时我只播放视频而不播放声音。在这样的教学氛围下，每一名同学都感受到了英语运用的真实情景，真正掌握了教学内容。最重要的是每一名同学都能够饶有兴趣地参与到教学活动中来，极大地提高了我们的教学效率。同时，利用多媒体营造的课堂教学氛围还可以激发学生锻炼口语的欲望。例如上边提到的教学活动。在这样的教学活动中，学生置身于英语的交流环境，可以大胆地说英语、练英语对于提高学生的口语水平有很大的帮助。另外，我们在教学中还可以利用多媒体播放标准的国际音标以及标准的单词发音。我们还可以使用专门的发音教学软件，让学生对发音的部分、口型等有更全面地了解和认识。这种利用对媒体技术的直观展示要比教师的口头介绍要更直观、更形象，学生也更容易理解和掌握。
二、利用多媒体技术优化教学中的重难点
多媒体技术的运用可以让我们优化教学中的重点、难点。多媒体就是教师突出重点，突破难点的重要教学手段。如在教学形容词比较级时，利用幻灯片展示飞机、火车、小汽车等大小悬殊的交通工具，大人小孩等体质不同的人物，让学生通过比较，学习big，bigger，small，smaller，strong，stronger，tall，taller，nice，nicer，heavy，heavier，thin，thinner等形容词的用法，这样形容词比较级与原级之间的区别就显而易见，最后让学生归纳总结形容词比较级的构成规律，学生对这节知识就印象极为深刻。又如，在教学现在进行时这一时态时，在课堂上运用大量的图片、视频，有男孩在跑步，女孩在看电视，学生在写作业，老师在上课，妈妈在做饭，爸爸在工作等，一边显示图片一边让学生谈论，学生在真实的情景下操练。图片、视频的生动性、多样性激发了学生的学习热情，学生对现在进行时这一时态能很好地理解掌握，重点得到了突出，难点在不经意中突破解决。
三、运用多媒体技术，培养学生的理解能力和创新能力
课程标准中对学生能力的提高做出更明确的要求。我们的教学不应局限在对知识的讲解上还要注重学生能力的提高。多媒体技术的运用可以有效提高学生在英语学习中的理解能力和创新能力。多媒体以其图文并茂的形式将知识展现在学生面前，充分调动起学生多种感官多方位地理解、感受英语，不仅提高了学生对英语的理解、运用能力，还可以提高学生对英语教学内容的综合运用，激发学生的创新能力。运用多媒体技术，通过视与听的结合，将学生学习英语的环境由平面变为立体，全方位地进行英语学习与练习。这样可以让学生在一种轻松自然的氛围中掌握知识内容。再加上网络资源可以被充分及时的利用，就使学生对新鲜事物的接收能力得到培养，进而能够有新思维、新想法，创新能力得到培养和提高。
四、利用多媒体技术培养学生的自主分析、思考和学习的能力
利用多媒体技术开展英语教学时，我们可以利用多媒体的交互技术来锻炼培养学生的自主分析、思考和学习能力。这就需要我们在制作课件时充分考虑学生的实际情况，多在课件中加入交互性的内容，在教学过程中，我们就可以根据学生的学习情况，利用多媒体的交互来锻炼学生的自主学习能力。例如，我们可以用多媒体展示一段英文原声的影片。但一定要注意，展示的内容应与我们的教学内容相关。然后让学生试着看影片的过程写出角色的对话内容。这样可以有效地锻炼学生的听力。或者我们可以用多媒体展示一些新的句式或者较为复杂的句子，然后先让学生试着翻译，再经过小组合作讨论大家一起完成对句子的正确理解。最后教师再利用多媒体对句子进行详细的分析和解释。在这样的学习过程中相信学生对句式的理解和掌握一定是非常好的。多媒体技术虽然具备很多优点对英语教学能够起到非常积极地促进作用。但是事物总是有两面性的。笔者认为对于多媒体技术的运用要注意以下几点。
1.利用多媒体制作的课件应符合教学内容要求以及学生的知识水平。课件的使用应有足够的预设，要充分掌握课件的使用流程以及预想突发事件。每一位教师准备的课件都应与自己的教学思想相符合，要充分体现自己的教学风格。
2.尽管多媒体教学有很多的优点，利用多媒体教学确实可以提高我们的教学效率，提高学生的学习兴趣。但我们一定要记住，多媒体始终是处于一个辅助教学的位置，教师的作用是多媒体无法取代的。因此，我们一定要合理使用多媒体，课件的使用既要让学生感受到学习的兴趣，又不能起到“喧宾夺主”的作用。我们不能把英语课堂教学上成单纯的课件展示课。如果没有教学内容的讲解，没有与学生的互动，那么课件将仅仅是一个课件，起不到丝毫的教学作用。因此，我们一定要控制好课件的使用。课件的展示一定要符合学生和教学内容的需求。一味地展示多媒体，而不发挥教师的教育引导作用，缺乏与学生的沟通交流，那么再有趣的多媒体展示也不会有好的教学效果，而仅仅是提高了学生对多媒体的兴趣罢了。因此，我们一定要合理使用多媒体，合理分配好教师讲解、学生交流、课件展示、师生互动之间的关系，使我们的多媒体课件发挥其应有的作用。
3.多媒体的运用一定要考虑到教学的实际需求，如果学生热情高涨，学习效率和理解能力都能跟得上教学进度，那么我们就可以不使用预先设计的多媒体内容。我们要把更多的时间让给学生，充分发挥学生学习的主体作用。
4.教师的课件应与自己的教案、教学方式等相匹配。在高中英语教学中，每一位英语教师都有自己独特的教学方式和擅长的教学方法，在教案设计中也会体现出自己的风格。同时，在制作多媒体课件时，就应与自己设计的教案以及所要应用到的教学方法相匹配，切忌用别人的教学课件来填充自己的课堂。课件的设计一定要亲自动手，并且做完课件后要结合自己的教案设计，完整的演示一遍，看是否与自己的预设相符合。如有不符需要尽快调整。这样的设计不仅有利于我们顺畅地在教学过程中演示课件内容，提高时间的利用率，还可以提高教学的逻辑性，使学生更好地理解和接受教学内容。
总之，在英语教学中多媒体的运用是必不可少的。多媒体技术在优化我们的教学内容、活跃课堂氛围、提高学生学习能力等方面都有很好的促进作用。我们每一名英语教师都应加大对多媒体技术的研究力度，提高我们的教学水平。我们教师一定要从教学实际出发，充分考虑教学大纲要求以及学生的实际需求。从学生论文发表期刊的角度出发最大效率地使用多媒体技术。使我们的英语教学能够促进学生知识与能力的同步发展。
作者：温素珍 单位：福建省蒲城县第三中学
