英语教学的主要目的是使学生的德智体美劳经科学合理的手段得到全面的发展，同时在教学过程中能够保证认知、意志、情感之间的促进与影响作用，以此来达到学生综合素质均衡全面发展的效果。对现代师生关系进行重新的定位，教学中把注重学生情感和心理的两方面的需求作为重点，是情感教育与传统的将认知研究作为主体的教学理论的不同之处。特别是在推行新课程标准后，英语老师更应该提高对学生情感反应与变化的关注，同时在教育过程中要注重对学生情感态度的培养，使得学生积极主动的学习动力在英语学习的初期就能被激发，打下坚实的基础以推动以后的英语学习。
1、使学生的情感和情操得到陶冶
在英语教学的过程中，英语老师的任务不单单是给学生讲述英语知识，对学生进行思想教育也是非常重要的，要发挥积极作用，指引学生正确三观的养成。进行情感教育是培养高尚情操的一种形式，也是思想政治教育中不容忽视的重要的一部分。从二者的关系上分析，要实现学生思想政治教育必须要进行情感教育，只有这样，思想政治教育工作才能得到顺利的开展。英语教学是素质教育的重要一环，不是独立存在的教育，考虑到英语教学本身的独特之处，作为英语老师更应克服教学中的压力，注重进行情感教育。所以，老师要对教材中的能够吸引学生的地方进行深入合理的运用，并结合自身趣味性的讲授对学生产生感染力，使课堂内容在潜移默化、循序渐进中被学生所接受，同时也要能够做到以自己的学习获得对课本知识的掌握。
2、有效的激发学生学习英语的兴趣爱好
兴趣是最好的老师，这句话是非常合理的。人们去做某件事或完成某项工作的动力受到兴趣的很大程度上影响。当然对英语的学习也是如此，学生对英语的学习兴趣和情感是至关重要的。然而，如何在英语教学中合理的应用情感教育，这就需要老师去用心的思考、设计了，例如可以在教学设计时运用最直接的教学手段，将录音录像、辅助教学的多媒体工具、简笔画、面部表情和肢体动作、教材相关的工具和模型、图片文字等，创设出更有利于学生英语学习的语言环境氛围。教学过程中多运用新奇且先进的教辅工具会有很好的效果，既可以以形式多样的教学情景取代单调乏味的教材内容，又可以使英语课堂变得更加形象，趣味十足，以此来吸引学生的参与，达到提高英语课堂的效果。
3、激发学生对英语强烈的学习动机
人们情感的产生需要某一个动机，个人可以通过动机获得更为强大的行动力，因此，喜爱英语的学生他们对英语的热爱欲、求知欲等强烈的动机，在他们平时的学习行为中就会有体现，学生强烈的学习欲望也会受这样多种积极的学习动机的影响而形成，并且会主动参与到学习中来。事实证明，行动力受动机的很大影响，强烈的动机可以激发更大的行动力，相应的行动力也就会有更为长久的支撑力，因此，在英语学习过程中，学习动机扮演着非常重要的角，发挥着重要的作用。将情感教育合理的应用于英语教学中，可以使学生对学习英语的目的做到明确的认识，只有这样学生才会积极主动的学习英语，本身对英语的学习兴趣得到有效的激发，并能主动参与到英语课堂中，充分发挥自主性。在英语教学过程中，合理的时间内学生的学习动机会通过情感教育得到有效的激发，为以后能够很好的开展英语教学工作打下了基础。
4、将英语课堂的气氛活跃起来
目前我国还处于应试教育阶段，因为英语教学面临着沉重繁杂的任务，所以有很多学生对英语课堂过于沉闷、单一、严肃表现出不满，这给英语老师造成了许多困难。由于英语有相当缜密的教材，不可以随意对其进行改动，相应的英语教学模式也就成为较为固定的了。而情感教育能够使英语老师减少忧虑，冲破固定的英语教学的模式，运用各种方法来使学生的学习兴趣得到有效的激发，鼓励他们积极主动的加入到教学中。虽然从表面上看情感教育带有较为浓厚的理论化色彩，而在现实的英语教学实践中，它可以表现成多样的教学形式，例如英语课外游戏、英语故事活动、英语小组活动、英语形式的情景对话、课本内容讨论等，英语老师利用以上的教学方式既可以起到活跃课堂气氛的效果，又可以在互动过程中实现对学生的情感的表述和传达。除此之外，形式多样的课堂教学内容使得学生成为课堂主体，他们可以在英语教学中自由发挥主观能动性，可以将情感教育的性质做到更突出的展现。
5、结论
总之，要完成英语教学的任务必须经历一个长期的过程，这对英语老师提出了要求，需要他们长期坚持一如既往的探究教学方法和模式。然而，从本文对英语教学中所运用的情感教育的地位和教育作用的论述中可以看出，情感教育是顺应当今素质教育的发展的，同时也是英语教学在未来发展的必然会经历的。虽然在切实的英语教学中英语老师会遇见多种问题和困难，但笔者相信，通过研究人员未来对该领域的研讨和归纳，英语老师能够实现把素质教育、认知教育和情感教育有机的结合起来，同时能够对英语教学中的举动和语气做到自我掌控，最终使得在英语教学中情感教育独有的重要作用得到发挥。
作者：王旭 单位：周口师范学院外国语学院
