1.帮助学生进行初高中数学转换工作
相对于刚进入高中的学生而言，高中数学学习难度大，教师应在教学过程中把握好难度，将抽象知识和概念形象化具体化，便于学生接受和理解。同时，教师要积极鼓励学生，让学生建立自信，使学生对高中数学有深刻的认识和了解。
2.订立明确的教学目标
教学目标是课堂教学有效进行的保证和方向标。教学目标的设计要根据教学内容特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标具体化，在具体教学活动中实现。通过教师和学生的共同努力，使学生在知识、能力、技能达到预期的目标，提高学生的综合素质。
3.结合实际的问题教授数学性概念的教学
高中数学具有一定的抽象性，要求学生有一定的思辨能力。以立体几何为例，数学概念反映了对象的数量关系，要求学生把握好空间形式的本质属性。教师将数学概念的空间直观化和形象化，便于学生接受，并可活跃学生的形象思维和空间想象能力。例如在教学直线和平面的垂直在定义时，可创设和实际息息相关的问题，便于学生进入学习状态，从而让学生对知识点有直观的印象。问题可以设置为：（1）室内的直立的墙角线与地面位置是什么关系？（2）阳光照射下的旗杆与地面上影子形成的角度是怎样变化的？
4.注重突出重点，有效化解难点
高中数学定理定义多具有抽象性，学生理解存在一定困难，同时这些定义又是教学的重点和难点，这要求教师要通过各种教学手段让学生思维活跃起来，对教授的知识内容产生强烈的印象，提高他们对新知识的接受能力。同时，教师要善于利用多种教学方法加强学生对重难点的理解，例如探究性教学、小组讨论以及自由式的教学模式，充分利用学生善于自我表现的特点，激发学生的学习兴趣，使其积极地参与到教学过程中。在教学设备的利用上应多样化，要打破“黑板加粉笔”的教学模式，大胆地加入多媒体、电子白板等教学设备，将高中数学中难以理解的知识点用多媒体等手段直观形象地展现在学生的面前，通过视觉和思维多重感官的刺激，帮助学生理解课堂中的重难点。
5.创设学生互评的情境，加强学生的反省能力
数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科，学生在理解上会有一定的困难。因此，教师应在加强学生理解能力上多下工夫，根据学生喜欢找错误的习惯，针对学生容易错的知识点上设立学生互评的情境，让学生相互评改作业或者试卷，使他们在其他同学的错误之中加强自己对知识点的理解，同时在自己的脑海中形成强烈的印象，从而提高他们对知识点的准确性和逻辑性把握，进而提高他们学习的效率。
6.充分发挥学生的主体作用
新课标要求充分发挥学生的主体作用，提高教学过程中学生的参与程度，提高学生的学习效率。教师教学过程中创设和谐的教学氛围，能激发学生的思维。例如采取分组讨论法，促进学生之间讨论、借鉴和学习，或者运用多媒体教学设备让学生参与多媒体教学过程，积极主动地动手，形成发散的思维方式，进而增强对问题的解决能力。在学生参与教学的过程中，教师应积极与学生交流互动，对学生的表现进行鼓励，并对学生存在的问题进行纠正，让学生在活跃的教学氛围中学习数学知识，从而有效提高高中数学的教学效率。
7.精讲例题，强化练习质量
课堂例题和练习是课堂知识的巩固和强化，在高中数学教学过程中尤其注重对知识的巩固，因此教师要根据课堂教学内容精选例题并注重例题的难度、结构特征和思维方法等特点符合教学内容，打破追求例题数量的题海战术。如在立体讲解过程中要注重方法，相对简单的立体可以由教师带领学生在共同思考的同时完整地写出，而相对有一定难度、学生需要一定思考的例题则部分写出。教师在讲解例题的过程中要注重学生的参与，积极启动学生参与到老师的讲解过程中，跟随老师的思路养成正确的解题思路和方法。总之，新课标下的高中数学要求教师要打破传统的教学习惯，积极引导学生从初中过渡到高中学习状态，树立明确的教学目标，在教学过程中灵活运用教学手段和方法，积极促进学生对高中数学概念的理解和学习。同时，教师还要会运用多样的教学设备，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生在活跃的学习氛围中提高学习效率，为他们搭建成才之路。
作者：沈云云
