一、充分理清英语文化学习的关系是加强语言文化学习的基础
虽然说英语文化是由英语语言所传递的信息，不是英语语言本身所具有的特征，但是我们必须有这样的思维，文化不是与语言相脱离的。英语国家文化所包含的诸多传统，比如价值观念、思维方式、道德准则、宗教信仰、风土人情、生活方式、社会历史、自然地理等，应当都蕴含在英语文本的字里行间，不同阶段的教材有着不同英语文化的高度而又集中地体现。因此，我们必须力求去做到的是理清教师自身教学行为与英语文化渗透的关系。窃以为教师应当是学生接受英语文化熏陶感染的引路人，而要做到正确引路，教师对英语文化一定要有比较强烈的敏感性，这也是培养学生跨文化交际能力的核心要素。从一定意义上讲，当初中英语教师有了这方面的敏感性，学生英语语言文化的接受度肯定就能逐步提升。
所以，我们要做有心人和热心人，把搜集英语文化资源或者说挖掘英语课程文化资源变成自己的第一需要和自觉行为。其次要理清优秀文化的熏陶感染与学生健康成长的关系。应当说目前学生接受英语国家文化的途径是广泛的，英语国家文化对学生精神成长的影响也是多元的。但从一定意义上讲，英语国家文化作为一种文化也有精华和糟粕，不是所有的文化都利于学生的健康成长的。再加之英语文化作为一种民族文化也可以说是浩如烟海的，而学生在这短短的学习时间内不可能全部学会。所以，作为教师我们必须努力做到的是自己要有解读英语文化的硬功夫，针对新课程标准中所描述的初中学生必须形成的相关文化意识的具体级别目标，思考学生文化内容的选择的问题。只有这样，初中学生英语文化学习的基础才能奠基得牢牢实实。
二、努力发展英语文化学习的能力是加强语言文化学习的提升
学者张红玲对跨文化外语教学曾这样说过:“不成体系、肤浅片面的文化教学活动或许在某种程度上能提高学生的跨文化交际能力，但是很多时候这样的教育很可能会适得其反，因为它很容易导致对文化狭隘、僵化的理解。”这样的论述可以引起我们许多的思考，对学生英语文化的学习我们必须去做些深层次的思考，力求使学生去活泼、广泛而又深刻地理解英语文化，真正获取这样的效果不是简简单单就能做到的。
窃以为我们要以发展学生英语文化学习的能力为主要努力方向。实际上英语文化学习与语言学习有着相同点，需要学生去主动探究，当然学生缺乏主动探究的能力肯定也是行不通的。学生探究英语文化能力理应通过英语学习的诸多活动去获取，我们必须紧密结合英语语言教育教学的实践，让学生具备探究英语文化的能力。同时我们还应扩大学生接触外国文化的范围，应当说当今的学生其有利的条件还是充足的，资源也是相当丰富的。譬如平时我们可以发挥学生的群体优势，通过英语学习的综合实践活动，帮助所有学生去拓展视野。学生们则可以通过广泛的阅读更多地了解英语国家的诸多习俗，如饮食习俗、人际交往习俗等。这些方面理解和掌握的途径都是学生在自主、独立或者说是合作的基础上完成的，学生在这样的情况下英语文化学习能力可得到长论文发表足的发展。
作者：张永兰 单位：江苏省南通市通州区四安中学
