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小学体育教学中体育游戏的应用

一、体育游戏的含义及特点

体育游戏是以身体练习为基本途径,将娱乐身心、陶冶情操与身体锻炼相结合的体育活动。体育游戏符合小学生好奇、好动的心理特征,让学生在乐中玩、乐中练,从而促进小学生全面发展。顾名思义,体育游戏既具有游戏的特征,又具有体育锻炼的基本特征。

1.趣味性。体育游戏是游戏的一种形式,其内容丰富、形式多样。小学生在游戏中没有明确目标,只注重游戏过程中愉快的情绪体验。小学生可以单独玩游戏,如踢毽子、跳远、滚铁环等;也可以结伴玩游戏,如丢沙包、警察抓小偷、跳皮筋等。有的游戏注重合作,学生相互合作共同突破难关;有的游戏以小组的形式进行比赛,如跳皮筋,学生分为两个小组,看哪组学生跳得好,在这个过程中,学生相互合作,相互竞争,充满乐趣。

2.情节性。体育游戏不同于体育活动和体育比赛,体育游戏是充满情节性的,小学生在体育游戏中充当各种角色,如警察、小偷、猫、老鼠、花朵、战士等,这些角色与小学生的生活密切相关,充满情境性,学生在情境中感受不同角色的社会责任,并在游戏中锻炼身体,增强体质。这种活动形式不仅提高了学生的身体素质和体育技能,而且在角色的体验中促进了学生心理素质的健康发展,培养了学生坚强勇敢的品质。

3.教育性。体育游戏的规则不同于体育活动的规则,体育活动的规则是由体育教学专家专门制定的,而体育游戏的规则相对简约,是由小学生通过相互交流制定的。同一游戏规则在不同地区、不同学校存在差异性,同时规则的制定来自学生自身,小学生会自觉遵守规则,培养了学生遵守纪律的意识。体育游戏需要学生相互合作,克服困难,在这个过程中培养了学生勇敢、坚强、机制的心理品质。同时,小学生在实践过程中不断创新游戏,这对于学生创新能力的发展具有重要作用。

二、体育游戏在小学体育教学中运用的有效策略

1.趣味性与教育性相结合。游戏是丰富多彩的,但并不是所有游戏都适合小学体育教学。在应用过程中,要考虑体育游戏的教育性和思想性,将趣味性与教育性相结合,以提高体育游戏的育人效果。例如:在走跑练习的教学中,教师采用了“跳进去拍人”的游戏,将学生分为四个小组,在操场上画四个大圆圈,每个小组除追逐人外都进入圈内,圆圈内的人不能出圈,追拍的人必须双脚跳进圈内进行追逐,追逐到后由其他学生进行拍人。这样的游戏增加了体育教学的趣味性,让学生在游戏过程中进行走跑练习,学生的参与积极性很高,得到了锻炼。通过分组保证学生在教师的监管和辅导范围内,使教师能够及时对学生的动作进行指导,以保证游戏过程中的教育性。同时,学生在交流过程中相互合作、相互交流,促进学生的感情交流。

2.活泼性与科学性相结合。活泼性是体育游戏的一大特点,体育教师需要利用游戏的活动性,增加学生的参与兴趣和参与积极性,让全班学生都能够参与到游戏中,提高小学体育的整体教学质量。但是,由于体育游戏的活泼性符合小学生的基本特征,小学生在游戏过程中会由于过度兴奋而易出现混乱问题。因此,体育游戏的组织需要科学管理,包括游戏规则的制定和遵守、课堂纪律的强调、游戏参与者的选择等,不要在游戏中出现纪律松散,甚至安全等问题。

3.针对性与科学性相结合。设计游戏时,游戏内容要以身体活动为主,游戏设置要简短,以个人或者两人合作为宜;基本部分的游戏活动,以促进技术和技能的掌握为主,要突出游戏的情节性和合作性,不断增大游戏的强度,起到诱导训练和辅助训练的作用。在结尾部分的游戏选择上,要以娱乐和放松为主,逐渐减轻活动强度,使身体逐渐恢复到平稳状态。只有经过科学选择和科学管理的体育游戏,才能在活泼的前提下有效开展,发挥其教育性。综上所述,体育游戏具有游戏和体育性的双重特征,具有游戏的趣味性和情节性特征,也具有体育活动的锻炼性和教育性特征。在小学体育教学中,要将娱乐性和教育性相结合,将活泼性和科学性相结合,让体育游戏活跃小学体育课堂的课堂气氛,内蒙古职称提高课堂教学效率,促进小学生身心全面发展。

作者:徐会 单位:新沂市邵店镇中心小学


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