［摘要］随着社会经济的发展，人们的思想观念也发生了很大改变，多元文化价值观对目前的高中生形成了极大的冲击，也影响了对其的教育与管理，使得当前的高中生管理工作出现了一些问题，亟待解决。通过分析高中学生管理工作中的常见问题，提出有效的优化对策，以供参考。
［关键词］高中学生；管理；问题；有效方法
随着社会经济的发展，人们的思想观念也发生了很大改变，多元文化价值观对目前的高中生形成了极大的冲击，也影响了对其的教育与管理，使得当前的高中生管理工作出现了一些问题，亟待解决。
一、目前高中学生管理中的常见问题
１．管理重智育而轻德育高中学生的升学率与学校的生存及发展息息相关，致使学校在对学生进行管理的过程中，过于重视智育因素，而忽视了对学生的德育管理，使得学生发展失衡，不利于学生的综合全面发展。学校管理的重智育和轻德育，往往造成学生的学习任务繁重，管理过于军事化和封闭化，导致学生的个性难以得到发展，甚至有部分学生产生厌学情绪，心理失衡，极易出现不良行为。此外，这种过于注重智育的管理也极易扼杀学生的创造性，不利于学生其他品质的形成，有碍学生全面发展。因而，转变传统的过于重视智育的单一管理方式，对高中学生实现人性化的管理，势在必行。２．忽视学生主体地位学校往往为每一个高中班级配备一名班主任对学生进行管理。而高中班主任在学生管理工作中常常兼具教师和家长的双重角色，对学生的学习和生活安排得面面俱到，致使学生难以发挥自身的主动性和创造性。各类班级工作皆由班主任亲自指点和操持，致使学生在班级中的主体地位弱化，此外，班主任在对学生的管理中常常罔顾学生的真实想法，一般采取事后教育的方式管理学生，忽略了对学生的预防教育，这也不利于学生主体性的发挥。３．忽略学生个体差异目前，我国普通高中的每一个班级人数都较多，各教育工作者在对学生进行管理时往往着眼于学生群体，而忽略了学生的个体差异，对于学生个体的家庭背景、性格特点、学习能力及水平的关注较少，致使管理者在进行学生管理时往往以统一标准来衡量，忽视了学生的个性因素，不利于高中学生的全面健康成长。４．管理重结果而轻过程高中阶段的每一个学段的教学内容不同，学生的身心发展特点也各异，而学校管理工作者往往高度关注高三毕业班的学生，而对低年级的学生关注较少，过于注重教育管理的结果，而轻视了其过程。此外，对于高三毕业班学生，管理者也过于关注学生的学业成果和教育工作的结果，而忽略了教育工作的过程，致使德育工作和过程性监控的作用难以发挥，管理工作有失偏颇，不利于整体管理工作质量的提升。
二、优化高中学生管理的有效方法
１．实施人性化管理，促进学生全面发展高中生的心智发展已经成熟，个性品质也在逐步提升，教育管理工作者应充分了解这一阶段学生的发展特点，合理采用人性化的管理方式，对学生进行科学管理。在具体的管理工作中，不仅要关注学生的学业成绩，还应充分关注学生的非智力因素，对学生智力以外的素质进行培养，如培养学生良好的品德、坚强的意志力、积极的学习和生活态度，等等，以促进学生的全面发展。２．突出学生主体地位，使其主动参与管理管理工作要想取得实效，关键在于充分调动学生的主动性，这就需要管理者在工作中注意突出学生的主体地位，使其主动参与管理。例如，在班级工作中，班主任要学会放手、放权，让学生自己管理自己，处理好自己的事情，提升学生主体地位，使之负责班级管理工作。班主任可将管理任务细化分配，并由班级学生具体负责实施，使学生充分发挥主观能动性，积极合作处理好班级事务，这样一来，学生主动参与管理，使得管理更加科学化，也更容易了。３．注重差异化管理，促进学生身心健康发展学生个体不同，其个性特点及家庭背景、学习能力等方面也有所不同，管理工作者应充分认识到学生的差异性，采用个性化的管理方式对学生进行差异化管理。例如，对于家庭贫困的学生，应给予更多学习和生活上的帮助，减轻其压力，使之专注学业；对于学习能力较弱的学生，应帮其查找原因，促其提高学习能力，提升学习水平；对于品性不良的学生，要对其施以德育教育，培养其健全人格。总之，根据学生的不同特点实施差异化管理，是促进学生身心健康发展的有效方法。４．明确管理内容，注重“过程”与“结果”的结合在高中学生管理工作中，只重视结果而无视过程的管理，往往难以取得好的结果。因而，加强高中低年级学生的管理，充分调动学生的积极性和主动性，是做好教育和管理工作的有效方法。学校在学生管理工作中应明确管理内容，落实责任到人，细化工作职责，使学生管理工作形成一个有机整体，实现系统化管理，并注意对管理过程的监督和审视，实现“过程”与“结果”有眼科医学论文机结合，促进管理工作的进一步完善。
作者：许宏杰 单位：河北衡水二中
