摘要：小学生对计算机这门课程都很感兴趣，但想要始终保持兴趣，需要计算机教师运用智慧课堂理念。本文探讨了智慧课堂教学模式在小学计算机教学中的应用，并提出了具体的应用策略，希望能够提高小学计算机教学质量。
关键词：小学计算机；智慧课堂；应用策略
1小学计算机教学的现状
1.1重视力度不够在国内一些小学计算机教育教学过程中，并未重视小学生计算机教学，导致小学计算机教学效果很不理想。另外，一部分小学计算机教师都是由其他学科教师兼任，教师对计算机知识知之甚少，也严重影响了计算机教学质量。1.2教学方式的滞后对小学计算机教学重视不足，在实际教学过程中，计算机教学依然采用传统的教学方式，只是要求小学生学习和演练有关知识，并没有应用新教学方法引导小学生，在这样的实际状况下，小学生在学习和演练计算机知识中自然没有任何兴趣，小学计算机教学效果越来越差。
2在小学计算机教学中应用智慧课堂教学模式的可行性
2.1课前主动预习在上课前，小学计算机教师需要在课前将本节课所需要学习的知识点利用智慧课堂系统传输到小学生个人终端中，这样小学生就能在个人终端中了解这节课程的教学重点，并在课下练习和查找资料中为掌握好这节课程内容奠定坚实的基础，以此来不断提高自身的计算机学习水平。2.2创设情境在实际计算机课程教育教学过程中，每一位小学生通过个人终端了解和预习了有关课程内容后，教师可以创建出一个与本课知识点相关的情境，让小学生了解和掌握这节课程的主要任务就是利用已掌握的知识来完整此情境，进而提高小学生的学习热情，防止由于小学生事先知道所要完成的场景而对学习失去了兴趣，降低了教学效果。2.3小组交流在任课教师向小学生布置完此节课的学习任务后，可引导小学生讨论这节课程的任务，将小学生分成若干小组来讨论和研究这节课程，对自身怎样完成这节课程的学习任务做一个总体的规划，并与其他小组同学互相交流，在互相交流和共享下让小学生可以对完成这节课情境任务的方法进行总结，这样小学生在对完成学习任务有着详细的计划后，便会按照计划进行学习，有利于教学效率的提高。2.4老师引导小学生在初步形成对完成情境任务的想法后，任课教师就能够在自身演示和利用其他教学方式来指导小学生系统、有效地学习，在小学生掌握正确完成情境任务的步骤后，并要求生生之间总结自身在完成任务思路的不足之处，这样既能提高小学生分析问题的能力，也有利于提高小学生解决问题的能力，最终使用思维导图探索和总结出正确完成情境任务的具体方法。2.5纠正错误在小学生了解正确完成情境任务的方法后，有关教师就能够让小学生使用计算机解决具体的情境任务，并对小学生在完成任务中出现的错误进行相对应的指导，确保每位小学生都能够顺利、正确地完成教师布置的任务。2.6加强训练在小学生完成教师布置的课前任务后，计算机教师还应该发布几个与小学生完成的情境任务相似的任务，小学生可利用个人终端选择某个任务，并利用已经学过的知识进行演练，完成这一情境任务后，计算机教师还应对小学生在完成任务有问题的地方进行相应的指导，确保他们能够熟练应用刚刚学习的计算机知识。2.7预留作业在小学生完成自选情境任务后，这节课程就要结束了，这时候计算机教室应发布拓展本堂课所学知识的任务，并将其作为小学生的课后作业，让小学生在课后温习和巩固这节课学习的知识，进而能够更加熟练的掌握。2.8课后沟通在完成课后作业后，小学生可借助于个人终端发布自身的作业成果，计算机教师和其他学生评价其成果，并利用个人终端实现教师与学生、学生与学生之间的交流和共享，无论何时何地，只要是有网络，小学生就能够请教教师问题，将大大提高计算机教学质量。
3创新教学模式，提高小学生学习热情
作为一名小学计算机教师，不但要掌握丰富的电脑知识，而且还需要结合机房状况和教学进度采用与之相应的教学方式，调动起课堂气氛，提高小学生学习热情。唯有做到这样，才能让计算机课堂有趣、丰富，这样小学生才会愿意小学这门课程，并且在完成作业中才能真正地感受到计算机的魅力。计算机教学主要是教师的教学方式和教学理念要有自身的看法和思想。这就需要计算机教师对教学手段不断创新和丰富，在此基础上不断提高自身教学质量，让自身成为一名受小学生喜爱和欣赏的教师。想要不断丰富自身教学手段，就需要计算机教师在上课之前做好充分的准备，对课本内容全面理解，认真思考和研究如何进行这堂课才更加有效果、有价值。计算机教师要确保每一堂课程都能够给小学生一种新鲜感，这样小学生才会始终对计算机学习保持着浓厚的兴趣。计算机教师可使用教学道具讲解小学生如何提高计算机技能，丰富课堂内容，增添课堂魅力。如：在课堂中，以现场PPT讲解与个人操作相融合的形式，分解传授这堂课的内容。还可举行打字比赛，以速读与正确率为主要考核标准，进一步提高小学生学习的热情。与其他学科不同的是，计算机这门学科对实践性和操作性有着很强的要求，教师需要给小学生更多实际操作的时间，在操作中小学生才能验证所学习的知识，有利于小学生更好地掌握计算机知识。结合小案例和小游戏的教学模式对于小学生而言既简单又有趣，学习积极性和主动性会在不知不觉中提高，也会使其不由自主地参与到计算机课堂教学中。
4结语
总而言之，在小学计算机教学中，教师应给小学生多一些操作机会，对于操作正确的小学生及时给予表扬，帮助他们树立起学习好计算机知识的信心，让他们在实际操作中感受到电脑的巨大魅力，进而更加喜欢这门课程。
参考文献：
[1]唐烨伟,庞敬文,钟绍春,王伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育,2014,(11):154-156.
观光农业论文[2]吴忠良,赵磊.基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J].中国电化教育,2014,(4):62-64.
作者：牟群英
