1据以上调查分析高校思想政治理论课以下两类问题比较突出
（1）学生沉迷于手机，上课的积极性和参与意识不强。随着信息技术的不断创新，QQ、微博、微信、飞信等新媒体获得了飞速的发展和运用，它们已经成为影响大学生学习和生活的重要一部分。现在大学生经常手机不离手，时刻在刷微信、微博和QQ，在政治理论课课堂上经常看到老师唱独角戏，学生低头玩手机，“上公共课难,上政治课更难”是高校思想政治课教师的一个共同感受。
（2）新媒体环境下学生对老师的素质提出更高的要求，传统的教学模式已经不能满足学生的要求。就目前来看,绝大多数思想政治理论课教师都采用了比较现代化的多媒体教学手段来进行授课,在授课中也能利用多媒体做到图文并茂[1]。但是在具体的教学方法上,由于受班级人数的限制，小组讨论、分组辩论等能够使学生参与进来的教学方法很难实现，大部分教师主要还是在进行传统的说教式教学。学生希望老师授课风格幽默风趣、旁征博引，能够将深奥难懂的理论知识结合与当下的热点话题相结合，对老师的个人魅力和能力提出了更高的要求。
2高校思想政治理论课在教学中存在问题的原因分析
（1）高校对思政课的保障不足，严重影响了思政课教师的工作积极性。目前高校思想政治理论课教学大多采用大班教学的方式，有些地方的统计显示，思想政治理论课的课堂学生规模平均达到150人，有的甚至超过200人，更有甚者则干脆在大礼堂上课，有的教师形象地说“这就是放羊”，这种方式很难做到有针对性地教学，也很难采用更加灵活的教学方法[2]。许多有效的课堂教学手段如讨论、辩论、演讲等根本无法实施,教学效果更是可想而知。由于管理难和缺少资金,大部分高校都以点带面,选择部分学生或代表来参加实践教学，这导致大部分学生根本没有参与到思想政治理论课的实践教学中。武汉大学丁俊萍教授在湖北地区高校的调研中发现“两课”教师普遍存在这样的情况，申请课题项目困难，教学任务太重，责任又大，既无经济效益又被人们瞧不起，这一现实严重影响了高校思想政治理论课教师的积极性[3]。
（2）“读屏”时代，大学生严重依赖新媒体，难以集中精力上课。大学生是新媒体的直接使用者，新媒体成为他们人际交往、生活学习和表达个人意愿的重要载体，同时也是他们展示自己才能和个性的重要渠道和窗口。目前，在校的大学生绝大部分是“90后”后，他们从出生就开始与屏幕亲密为伴，小时候看动画片，长大了用电脑，上了大学玩手机。大学课堂上随处可见学生忙着玩网游、刷微信、看视频或QQ聊天，神情专注且痴迷，几乎不受课堂气氛影响。现代人在享受新媒体带来的便利和快捷时，也自觉不自觉地造成了对新媒体的严重依赖感。
（3）教育对象发生变化，导致思政课不受重视。当前的大学生以“90后”为主体，首先，“90后”大学生生活在社会经济高速发展、对外开放不断深化、物质生活日益丰富的时代，自我意识强、获取信息能力强、思想活跃、看待社会问题比较现实。而随着新媒体时代的到来，各种各样的价值观呈现在“90后”大学生的面前，并对他们的价值取向和思想意识产生了很大影响，甚至产生了一些负面影响，其中较为突出的问题是导致一些大学生学习目的功利化。其次，面对日益严峻的就业压力，大学生往往把主要精力放在专业课学习，英语、计算机等级考试等能够直接增加就业竞争力的科目上，对思想政治理论课不经济评论期刊够重视。
作者：骆素莹 陈浩川 单位：武汉商贸职业学院通识教育学院
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