一、绘画与音乐艺术相融合
最久远、最有感染力以及最为普遍的艺术形式非音乐莫属，人类的情感和思想通过特殊的声音得以表达，是人类精神生活里不可或缺的一部分。学生通过对音乐的欣赏，体会到了音乐中的美，从而被音乐所吸引，沉醉在音乐的海洋中，也对音乐产生了共鸣。将音乐融入到美术教学活动中，会产生我们预想不到的效果。教师可以在小学美术欣赏课上，先给学生们播放歌曲，在学生欣赏完歌曲之后，教师可以给学生布置一个学习任务，让学生用画笔在纸张上描绘出自己想象中世界，这种将绘画艺术和音乐艺术相融合的教学方式，能够充分激发学生的创作热情和灵感，学生忘情创作，他们创作出来的作品往往会让人啧啧称赞。
二、绘画与文学作品相融合
在美术课上，教师可以给学生一些时间和空间，让学生自己挑一首写景寄情的诗词，并且对其进行细细研读，在结束学生的自我探究后，让学生踊跃地将自己研读诗词的所感所想与同学和教师分享。不论学生的发言是否与课堂的主题相关，教师都应该鼓励积极发言的学生，通过学生的发言逐渐将话题引到课堂的绘画主题上，让学生使用笔和纸，将自己对诗词的所读所想以绘画的形式表达出来。这种绘画艺术和文学艺术相融合的教学方式，不仅可以让学生更为深刻地记住古诗词，还培养了学生的想象力和创造力，取得了一举两得的效果。
三、绘画与美术特色课相融合
在传统的小学美术教学课堂当中，常常以教师为主体，小学生在整个教学活动中都处于被动状态，不能完全地按照自己的意愿将自己的想法表达出来；将现代绘画艺术创新意识融入到小学美术教育中，就要给小学生一个自由、轻松的学习空间。在整个教学活动中要以学生作为课堂的中心，教师只是扮演辅助者的角色，让学生多动手多操作，尽量自己去解决问题；开动脑筋去发现问题，思考问题，并且自己能解决问题。例如，在小学美术“变废为宝”的教学中，可以提前利用学生丢弃的纸张，通过精心地设计，制造出一个既美观又实用的笔筒，在笔筒上画上好看的图案并且涂上漂亮的颜色，使得笔筒的整体造型具有时尚感。当教师手拿着笔筒走进教室的时候，学生的目光都聚集在笔筒上，从而萌发了很强的好奇心，教师可以借此机会将学生带入“变废为宝”的课堂教学中，使得课堂气氛变得活跃。
四、绘画与情境美术课相融合
由于小学生具有很大的潜能，这些潜能又具有潜在性、丰富性、差异性以及可开发性等特征。所以，想要将现代绘画艺术创新意识融入小学美术教育当中，教师就必须要创建情境美术课氛围。创建情景美术课氛围的方法有很多种，例如，可以朗诵一段诗歌、播放一段音乐或者是观察一件作品，之后提出一个或几个具有启发性的问题，让学生去想象、思考。例如，在小学美术“我的成长记录”的教学课堂中，教师可以先不让学生去回忆自己成长中的往事，而是在课堂开始的时候，在一张纸上画出未来的自己，让学生们去猜测纸张上的人物是谁，这样做能够完全地将学生的注意力吸引住，能更好地将学生引入到自己所创设的课堂情境中。教师在听过学生千奇百怪的回答后，才揭晓正确答案，告诉学生画中的人物是自己想象中的未来的自己。
与此同时，引出了问题：同学们想象一下多年后的自己又会是什么样子的呢？很多学生都会质疑未来的自己和回忆中的自己有何关系，虽然是理想中的未来的自己，但是这也是在成长过程成中所形成的理想，看上去似乎毫无关系，实际上大有关联，这样做会提高学生上课的兴趣以及积极性，跃跃欲试地想要画出未来自己的模样，使得学生自然而然地就进入了教师所创设的教学情境中。当今是一个飞速发展的时代，如果停滞不前，就注定会落后于人。为了跟上时代的步伐，必须要对小学美术教育进行全面的改革。创新能力不是能直接教出来的，需要间接的鼓励和培养。小学生具有发现和探知的能力，需要教育者去挖掘和培养。将现代绘画艺术的创新意识融入小学美术教育中，贯彻落实新课程改革的要求，能够达到培养北京职称小学生的创新意识的目标，使小学生的综合素质得以提高。
作者：卜晓玲 单位：江苏南通市港闸区唐闸小学
