1做好新专业调研，突出本专业特色
国外废物利用工作开展较早，国际上1948年就成立了“国际回收局”，召开了世界再循环会议，联合国资源开发署设有资源回收组织。国外的教学和科研机构十分重视资源再生循环和废弃物资源化方面的学科建设和人才培养工作。目前法国、美国、德国、日本、英国等国家和我国台湾都把再生资源的教学和科研放在了重要位置，研发水平处于世界先列。国内在八十年代末，已先后办了两个大专性质的再生资源科学与工程专业，分别设在安徽财贸学院和北京物资学院，这两个专业教学的内容重点是流通领域里的再生资源，侧重于再生资源的鉴别分类回收和经营管理，渗透了比较多的商业经济学科。上海工业大学化学化工系每年招收和培养资源综合利用研究生1～2名;武汉大学有一个资源环境研究所，主攻方向是生物资源综合利用，其特色是化学、生物学、病毒学、化学工艺、生物工程等多学科的交叉，但也没有设置专业;重庆大学近年来成立了资源综合利用工程研究中心，主要从事再生资源基本理论体系方面的软课题，开展了废钢铁加工利用和废玻璃综合利用的研究。但以上高校都没有设置“再生资源科学与技术”的本科专业。随着国家经济发展对能源、环保的要求日益严峻及国家相关法规的出台，部分高校开始设置“再生资源科学与技术”这一本科专业。昆明理工大学环境科学与工程学院2002年开始招收第一届本科生，招生时间较短;云南师范大学能源与环境科学学院虽开设本专业，但是属于再生新能源－太阳能方向。2011年又有几个高校新开设了再生资源科学与技术”专业，如安徽理工大学、华北水利水电学院、福州大学等，但是教学的侧重点各有不同。因此，目前开设“再生资源科学与技术”这门专业的高校较少，同时开设时间很短，因此可借鉴的经验很少。同时上述大部分高校都是非冶金类高校，除昆明理工大学以外，我校是国内唯一在冶金类院校中开设此专业的高校，这也是我校本专业的特色。
2专业建设的指导思想和基本思路
再生资源科学与技术专业培养目标是:具备再生资源科学方面知识，能在钢铁、有色金属和无机非金属材料等部门从事再生资源利用的生产、科研开发、应用研究、经营管理等方面的工程应用技术人才。掌握再生金属资源回收、再生和利用、冶金固废资源化基本理论，具备良好实验操作技能。专业口径宽，适应能力强，能在钢铁、有色金属和无机非金属材料等领域从事生产、科研开发、应用研究和管理等方面工作。再生资源科学与技术专业建设的办学思路是:以面向未来、适度超前、发挥优势的专业建设思想为指导，以培养全面发展的资源循环高素质人才为宗旨，以社会有效需求为导向，坚持创新，边建设、边发展、边完善，力争在较短时间内，将我校资源循环科学与技术专业建设成有特色、有内涵、有实力的专业。再生资源科学与技术专业建设的办学思路是:在专业培养目标的的指导下，该专业的建设思路紧紧围绕“面向循环经济需要”这一时代主题，以课堂教学为基础，积极拓展实践与创新教育空间，实现理论、实践与创新的无缝对接，激发学生的学习兴趣，深化学生对“资源再生”的认识，努力将其培养成高素质的、复合循环经济发展需要的复合人才。
3再生资源专业课程的规划
课程设置是影响专业建设的重要因素，它的设置应当根据专业培养目标和社会对人才的需求;应当有利于学生个性获得全面、和谐的发展;应当有利于学生实践能力的提高和创新思维的培养，因此，它的设置在相当程度上体现专业培养目标的定位和办学特色。课程设置也是培养模式的一部分，除了重视理论知识的学习，还要突出专业特色，将理论知识与实际技能有机结合，增设相应的实验课程、生产实习、制作设计、创新课程等，锻炼学生的基本技能，培养学生创新精神和实践能力，培养全方面发展的实战型人才［3］。目前，研究一次资源的领域已按材料的分类设置了许多专业，而再生资源与技术专业却是二次资源领域里的唯一专业，这就带来了多门基础理论学科、多种工程技术学科的复杂交叉特点，其专业知识涉及黑色冶金、有色冶金、矿物加工、无机非金属材料及金属材料等多个专业，属于典型的交叉学科。如何以这些学科为依托，形成可操作性强、结构合理的课程体系是迫切需要解决的一项重大课题。根据调研及两年多的实践，逐步形成了具有本专业特色的课程体系。在课程设置中特别注重基础理论与工程应用相结合的原则。既重视学生对材料科学、资源固废资源化利用、冶金工艺学等基础理论培养，又重视学生的工程能力训练。拓宽学生的知识面、培养动手能力与创新能力，增强就业的适应性。主要专业课程包括:大学物理、无机化学、物理化学、金属学与热处理、无机非金属材料学、冶金原理、传输过程基本原理、冶金工艺学、再生金属冶金学、资源加工学、冶金固废资源化。因此，我们在课程规划中力求在最大程度上实现教学内容的科学规划、课程体系优化，同时突出实用。在课程设置中尽可能体现出本学科的发展方向。在教学过程中，教师积极使用多媒体辅助教学;充分利用课堂教学时间努力提高课程教学效果调动学生的学习兴趣，并让学生认识到课程内容的重要性［4］。
4建立结构合理的专业教师梯队，保证人才培养质量
创办一个专业，首先要有师资，建设好一个专业，更需要高水平的师资。专业建设要靠教师去完成，有了一支好的师资队伍，教学才有保障。下大力气建立一支有素质高、学术水平硬的学科专业带头人引领的专业教师梯队是当前新专业师资队伍建设的重中之重［5］。一是加大引进力度，制定各种优惠条件吸引高层次人才来校工作，补充新专业师资的不足，特别是要积极引进新专业建设急需的学科专业带头人和主干课程的骨干教师，使新专业的核心师资队伍结构进一步优化。目前，本专业已从国内著名高校引进高水平博士两名，对于缓解本专业教师资源短缺起到了积极的作用。二是重视已有人才的培养提高，充分发挥老教师带青年教师的传帮带作用，支持教师在国内外进修访学、攻读博士、自学等，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体水平和素质。目前本专业教师队伍中85%的教师具有博士学位，有全国优秀教师获得者，有宝钢优秀教师获得者，安徽工业大学青年教师教学大赛二等奖奖励者，安徽省首届“青年教师教学基本功竞赛”二等奖获得者。教师的素质和水平有很大提高，教师队伍呈现良好的发展态势。三是优化教师聘用机制，采取专职为主，兼职为辅，专兼结合的方式，充分利用社会教育资源，聘请企、事业单位、科研院所、其他高校等高水平的专业人员担任新专业的兼职教师。逐步建成结构科学、合理，具有发展潜力的专业教师梯队，保证新专业的建设顺利完成。
5结语
在高校扩招、毕业生就业形势日趋严峻的形势下，培养真正符合社会发展需要的人才至关重要。由于再生资源科学与技术专业是我校新开专业，在各个方面还有很多不足，如专业特色的进一步精炼、实践教学的建设、教师队伍的进一步建设、教学方法的改进等等。本专业的发展将进一步密切社会需要，结合培养目标，不断提高师资队伍建设、完善课程建设和教材建设，加强专业实验室建设;同时不断提高师资队伍的科研能力，以研促教，才能有效地推动我校再生资源科学与技术新专业的建设。否则，将和其他小专业一样，逐渐走向衰亡，我们要用非常规的做法来建设专业，才会走出具有自身特色的专业建设之路。
作者：常立忠 施晓芳 单位：安徽工业大学冶金与资源学院
