摘要:信息化社会的不断发展，计算机已经越来越多的应用于教育领域当中，应用以计算机技术为基础的多媒体教学也受到了教师的青睐。多媒体辅助教学，让高中英语课堂更加生气勃勃，通过将文本转化为声音、图像、声音等方式，改变了传统英语教学模式，激发了学生的学习兴趣，大大的提升了高中英语教学质量。然而随着多媒体技术应用的不断深入，越来越多的问题也暴露出来，笔者分析了现阶段高中英语教学中存在的问题，并为高中英语多媒体教学提出几点建议。
关键词:高中;英语;多媒体教学
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671－7503(2016)02－0133－01
多媒体技术的应用在目前高中英语课堂教学中已经十分常见了，它能将课本上的英文字符转化为声音、图像等，改变了以往高中英语教学枯燥无味的现状。在高中英语教学中应用多媒体辅助优势明显。虽然多媒体教学有着诸多优势，但在其运用过程中却暴露出诸多问题，笔者分析了现阶段高中英语多媒体教学中存在的问题，并对其对策进行了论述。
一、现阶段高中英语多媒体教学现状分析
(一)过度依赖多媒体课件
多媒体的大规模应用让很多高中英语教师将教材内容完全搬到了多媒体课件中，以往的黑板加粉笔变成了计算机加鼠标。这种多媒体应用并没有在实质上改变传统的英文教学，学生刚开始可能会感觉新鲜，时间一久就会失去兴趣。还有很多教师自从有了多媒体课件，就不再备课，甚至还有的教师直接从网络上下载课件进行教学。这样的情况严重影响了多媒体教学的质量。
(二)忽略了学生的承受能力
多媒体教学中，很多教师给学生提供了过量的信息，学生整节课都在接受信息，而没有了想象的空间，更没有分析了问题、解决问题的能力，导致很多同学因为接受不了从而丧失了对英文学习的兴趣。
(三)多媒体课件没有实用性
很多教师为了吸引学生的注意力，将英文课件做的十分花哨，很多精美的图片、酷炫的画面吸引了学生的注意力，但却对英文知识的感知不够，这样的多媒体教学难免本末倒置。除此之外，教师在课堂上只需要点击鼠标，学生也只是过多关注课件，师生之间的交流变得减少，学生也不关注教师的表情和动作，导致师生之间交流不畅。
二、对高中英语多媒体教学的建议
作为高中英语教师，我们要认识到多媒体确实是一种很好的辅助教学方法，但其终究只是一项辅助工具，在教学中我们要学会如何利用多媒体课件去上好英语课程，合理的选择多媒体课件，让多媒体教学更具有内涵。为此，我们需要在以下几个方面入手:
(一)加强英语教师素质
现阶段的高中英语教师更应该加强对多媒体技术的学习，从教师来讲，对相应的多媒体技术要认真学习，对课件的制作和数据库的使用要着重学习，争取让自身融入到教师、学生和多媒体的英文互动之中。除此之外，加强教师对多媒体技术的正确认识，认识到多媒体技术和传统教学之间的联系，充分发挥出教师的主导作用，正确理解教师、教材和多媒体技术的关系，认真备课，最大限度地发挥多媒体的功用。
(二)合理地安排课件内容
高中英语教学的主要目标是在学生掌握基础的语法知识基础上，加强对英文应用能力的培养，因此高中英语的多媒体应用要体现出英语的应用，在教学中创设出各种语言环境来，让整个课堂活跃起来。课件的内容不能再是简单的口语训练和知识点讲解了，教师要有目的的整合优化教学内容，在听、说、读、写四个方面进行科学的组织和编排，但目前我们还没有适合多媒体教学的教材，对英语教学内容的整合任重而道远。此外，课程容量也是需要我们注意的地方，我们追求利用多媒体尽可能的扩大课容量，但要与学生的能力相适应，以学生为教学中心，适当地整合教学内容，合理地安排课程的重点和难点，在突出重点的基础上促进整体学生的学习效果。另外，多媒体课程不易过快，教师要留给学生充足的思考时间。
(三)改变课堂教学模式
多媒体教学的主要功用为创新教学模式，在高中英语课堂上更要建立起多方位的互动课堂，利用多媒体教学的内容，在激发学生的学习兴趣的同时，建立新型的师生关系，在课堂上增加互动环节。为此，教师需要正确的认识多媒体课件，在教学中不过度的依赖多媒体，课件的制作也要简单明了，适当地把一些声音、图画等元素引进教学内容，但不能让多媒体喧宾夺主。除此之外，教师还要加强多媒体教学与其他教学形式的结合，在教学中重点营造宽松和谐的教学环境，从而增强师生之间的互动。多媒体为高中英语教学带来了活力，能够辅助教师更好地完成教学任务。在教学中教师要根据学生实际情况，合理地制作多媒体课件，尽可能地发挥多媒体的功用，让多媒体服务于课堂教学，而不能让多媒体替代真正的课堂教学。
［参考文献］
［1］戴启兵．高中英语多媒体教学利弊谈［J］．现代教育科学，2015，(02)．
［2］石海萌．高中英语多媒体教学模式的构建［J］．中国新通信，2015，(03)．
［3］许建伟．新课改下高中英语多媒体教学［J］．中小学电教(下半月)，2015，(08)．
作者：张红霞 单位：甘肃省张掖市实验中学
