摘要：就我国现阶段的发展形势来看，行业呈现多元化的趋势发展，对应用型、复合型人才的需求量不断增大，进而为教育事业提出了新的挑战。为适应现代社会的发展需求，技校的数量在不断增加，其中电工成为热门专业，加强电工教学成为当前的首要任务。为了培养高素质人才，应对原有的教学模式予以创新与优化，旨在培养学生的创新思维，为此，本文就培养方法进行分析与探究。
关键词：电工教学；创新能力；培养
作者简介：柯春筱（1981-），女，浙江象山人，学历：大本，专业方向：电子电工
素质教育的提出，强调学生素质的全面发展，注重对学生创新性思维、探究性思维等，旨在凸显对应用型人才，其可在就业过程中占据优势。电工属于实践类很强的学科，注重对电路、电路设备等的操作与检修，提高其专业水平，应充分结合学科的特点开展实践性设计，培养其动手操作与实践能力，在不断的探索与实践中培养学生的创新能力，巧妙的激发学生的学习兴趣。
一、在电工教学中培养学生创新能力的重要性
电工课程是是技校类学校电子、机电等专业都会学习的基础类课程，其中涵盖的知识点都是生活中的常见问题，属于常识性课程。传统的电工教学方法是采用教师灌输式的教学模式，学生的实践机会相对较少，缺乏专业性的电工实验基地，课堂以教师演示为主，进而会对学生的思维产生影响，无法接触新鲜的事物与观点，无法在实践过程中了解电路的知识点，思维无法发散出来，导致电工教学质量不高。此教学模式的应用与新时期素质教育的要求背道而驰，学生的能力无法得到锻炼与激发，创新意识不强[1]。为改变当前现状，应积极践行素质教育的相关要求，主张“以生为本”的课堂，结合电工课的实际特点，在实践教学中锻炼与培养学生的创新能力。创新是时代发展的重要见证，社会的进步就是经过不断的创新才可获得的，培养学生的创新能力是素质教育的重要内容，是当前亟待开展的任务。
二、电工教学中学生创新能力的培养方法
1、实施小组探究教学
在电工教学中，为了培养学生的创新能力，应运用个性化、创新性的教学模式，在参与小组合作探究教学的过程中激发学生的动手操作能力、思维联想能力与创新能力等。起初，教师应将学生分为不同的小组，每个小组的整体电工水平相当，遇到相关探究性或疑惑性问题时，应及时实施小组探究教学，以小组为单位开展讨论、分析与实践教学，相较于个人的学习模式存在着很多优势，其可获取诸多的观点，经过多个观点、知识点的碰撞能够激发学生的创新意识，对实践的过程中即可实现对学生专业知识、创新能力的培养。例如，在学习欧姆定律时，教师可以准备相应的实验器材，让学生以小组合作的方式开展教学，以小组为单位进行测量、观察、数据比较与分析等，从中接受新的知识结构，锻炼学生的动手操作能力，掌握电流表、电压表等的使用方法与测量方法，对其测量值的读法也要予以训练。通过学生的合作、探究与动手实践，能够为学生提供足够的实践机会，学生能够始终处于放松的状态，小组成员的不断合作与操作过程中会迸溅出奇妙的火花，通过学生们观点的不断累积，能够迸发出新的观点，在耳濡目染中即可锻炼学生的创新意识。
2、实施项目教学法
电工知识与现实生活联系密切，且具有实用性强的特点[2]。由于教材中对于电工相关知识的呈现相对抽象，为了提升电工教学水平，教师应结合实际生活中的电力现象，跟学生进行有效的讲解，该类现象就存在于学生的生活中，能帮助学生更加容易理解，增强知识点的说服力。为此，可在课堂上实施项目教学法，让学生将其当做自己的一个项目去看待，及时准备项目所需的材料，适度的为学生设定相应的问题，激发其心中学习的积极性，在问题的巧妙设置中锻炼学生的创新性思维。例如，在教学电力拖动相关知识时，教师仅为学生提供的电气原理图以及相关技术要点，并未对该操作实验进行特性的规定，学生们以小组的形式可自由发挥，只要满足电气原理图即可，将这个项目交付学生们来完成。教师可对准备好的配线板进行技术规范与配线原理的讲述，让学生以此为探究与设计原理，进行配线板的设计，不再约束的条件下让学生进行自主发挥。经过学生的探究与实践，各自都完成了其相应的项目，教师将通电成功、配线合理等作为重要评判标准。在此过程中，教师可能也无法想到的方法，很多学生在探究与实践的过程实现了对创新意识的不断激发。
3、提倡多媒体技术教学
多媒体技术是现代信息技术在教育领域的应用代表，其在教学资源方面具有诸多的优势[3]，图片、视频、音频等是该教学模式的独特优势，可将抽象性的电工知识转化为具体的电路流程图等，有利于学生对电工知识的理解与解读。例如，在学习电压的相关知识时，教师可以以抽水机为例，将其整个运行过程利用多媒体PPT或视频辅助的方式呈现出来，能为学生思维的发散提供重要条件。部分学生未见过抽水机，对抽水机的电源、水压、电压等知识点相对陌生，通过形象图片或视频的辅助，能增强知识点的说服力，在教学的过程中可实现对学生抽象性思维的锻炼，会让学生产生主动学习的意识，在不断的参与学习中实现对创新能力的培养。结束语综上所示，在电工教学中培养学生的创新能力具有重要意义，是现代教育发展的重要要求，强化对专业型、应用型人才的培养，以提高学生的职业操守，有利于学生在就业竞争中占取先机。在电工教学中培养学生的创新能力，实施理实一体化教学，开展探究性教学，加强电工实验基地建设等，让学生在参与电工实验训练的过程中充分激发思维，进而在不断的实施中培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]连丽红.电工教学中学生创新能力的培养[J].才智,2011,17:180.
[2]徐赟.电工电子实验教学过程中学生创新能力的培养[J].价值工程,2013,19:278-279.
[3]宋冬清.《电工基础》教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2014,13:38.
作者：柯春筱 单位：浙江省象山县技工学校
