一、思想政治课教师要转变教学思想，树立“以人为本”的观念
1．要变“以传授知识为核心”为“以培养青少年学生应用思想政治观点分析问题和解决社会问题能力为核心”为了适应现代社会的知识快速增长和加速更新，思想政治课教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成社会主义、共产主义信仰和理念的同时，还要学会应用正确的世界观、人生观、价值观抵制现代西方社会各种不良价值观。例如，在高一《经济生活》第二单元“我国的基本经济制度”课堂教学中，既要求学生学习和掌握我国社会主义经济的基本制度，基本知识，又要通过学习以社会主义公有制为主体，多种经济成份并存的优越性，通过学习思想政治的课本知识，牢固树立热爱社会主义、拥护共产党领导和热爱劳动等观念，同时还要自觉抵制西方敌对势力利用网络等工具对我国进行分裂活动。
2．要变课堂上的“权威教学”为教师与学生之间共同互动，即“共同探索”现代社会发展以及网络信息发达，青少年学生接受各种信息的渠道很多。他们视野开阔，思想观念复杂，思想政治品德课教师在课堂上被学生“问倒”的现象会经常发生。思想政治品德课教师应及时转变观念，改变“权威教学”“一言堂”等枯燥无味的说教形式，要充分利用现代社会网络技术，积极创建网页并开通博客等，精心设计和构想思想政治网页宣传内容。例如设置“思想政治品德课学习”网页，网页内容可包括“最新动态区”“视野开拓区”“热点问题讨论区”等。思想政治品德课教师可利用网页内容在课堂内外为学生介绍国内外重大时事，并鼓励学生积极参与国内外大事的讨论和评论，在教师和学生共同讨论中引导学生树立正确的人生观和价值观。在讨论和评论即“共同探索”中，教师既可以倾听并发现不同学生的不同“心声”，可以及时了解到青少年学生的思想动态，以便有的放矢地开展思想政治教育工作，同时也可以积极从学生身上吸取智慧和力量，充实和丰富思想政治品德课的教学内容。开设“最新动态区”“视野开拓区”“热点问题讨论区”，也使青少年学生的不同观点和各种思想有“发泄”渠道，减轻青少年学生的思想压力。但长期以来，不少思想政治品德课教师由于受“师道尊严”思想的影响，民主与师生平等观念淡薄，不愿意和青少年学生进行互动和交流，对青少年学生的错误思想采取“封堵”以及“打压”等办法。为更好地适应现代社会对教育发展的要求，突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，建立科学、民主、平等的新型师生关系应是我国广大思想政治品德课教师进入新世纪在观念与行为方面的重要转变。
二、要充分利用网络技术辅助课堂教学工作
思想政治品德课教师也是课堂知识的传播者，但思想政治课又不同于其他学科的教学，思想政治课宣传的党的路线、方针、政策、理论、观点等比较抽象。现代青少年学生对学习思想政治品德课兴趣不高，更反感思想政治品德课教师的“空洞说教”。为了引导青少年学生学习和接受正确的世界观和价值观的教育，思想政治品德课教师应当充分利用网络信息技术，在课堂上利用计算机多媒体技术将图、文、声、像融为一体，可以达到课堂上短时间内使学生获取大量生动而形象的信息，激发学生学习思想政治品德课的兴趣。实践证明，采用多媒体及网络技术实施教育，会促使思想政治品德课教育思想、教育内容、教育方式方法以及教育结构发生变革。因此努力运用网络技术手段，将对提高思想政治教育的实效产生深远影响。
三、走出课堂，深入社会调查研究，坚持理论与实际相结合
要在调查研究实践中深化认识社会、了解社会主义制度优越性。通过开展社会调查和社会实践，通过研究性学习形式，进行社会主义改革开放与前景教育。如通过调查了解中国的改革开放和社会主义建设的巨大成就，展望本世纪中叶的中国等等。通过这些有说服力的事实和科学展望，引导学生正确认识形势，增强对社会主义的信念。用改革开放中涌现出来的新事物和先进模范人物的事迹教育学生，为他们树立学习榜样，使他们接受时代精神的熏陶和感染。帮助学生正确理解改革开放中出现的新问题，教育学生建立社会主义经济体制过程中仍需倡导集体主义精神；怎样正确处理国家、集体、个人之间的关系；如何发扬对国家对人民的奉献精神；如何抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀。同时把社会主义、共产主义等理想与信念教育贯穿于学生的课堂学习、文化生活、社会实践等全过程。总之，网络技术的发展以及中国与世界之间联系日益密切，这对中国教育事业的发展既是机遇又是挑战。作为思想政治课教师，肩负培养社会主义建设者和接班人的重任，应该要用敏锐的政治眼光和世界视野洞察网络技术的发展对教育事业的负面影响，加强青少年学生思想政治品德建设。同时，思想政治课教师要强化业务学习与观念更新，及时采取新办法，探索思想政治工作新思路，应对思想政治教育出现的新情况和新问题，为中国社会的和谐发展、科学发展做出贡献。
作者：林庆春 单位：福建省莆田第二十四中学
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