一、大胆想象———感受语言文字的意境美
意境是人们通过阅读文字内容在脑海当中依托生活经验生成的情景画面。在意境的生成过程中，丰富的想象力会起到至关重要的作用，所以，在领略语言文字意境美的过程中，启发、调动、训练学生的想象力是十分重要的。比如，唐代诗人韦应物《滁州西涧》中“野渡无人舟自横”一句，向来以富于意境美而著称。船因“无人”而“自横”。一个“横”字写出船的姿态，一个“自”字写出船的意态。一叶孤舟，无人摆渡，正悠闲自得地横躺水面，听任浪拍雨打。诗的深幽静寂的境界，诗人恬淡自适的意趣，都通过这只空自摇晃的小舟体现出来了。学生通过阅读这句诗展开丰富的想象，形成完美的意境。又如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》第二自然节中，对百草园中的景物描写，着力使用表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。通过“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心，形成色美;鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣，形成音美;黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异，形成状美;覆盆子酸甜，令人垂涎，形成味美。大胆丰富的想象拉近了文本和学生生活实际的距离，通过感受语言文字的意境美，学生从文本回归生活，更加热爱自己的生活，同时学生更加深刻地理解了文本中作者表达的思想情感。
二、细心品读———感受语言文字的精炼美
古诗所反映的社会生活和表达的意见态度、思想感情具有高度的概括性，诗人用极其精练的语言将其在诗中涉及的场景、所记叙的事件、描写的人物及其内心情感变化表现得淋漓尽致。人们说好诗如画，韩愈的《早春呈水部张十八员外》中“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”两句，就绘成了一幅怡人的长安早春景色图，言少而意丰。呈现人们眼前的是:细雨霏霏，街道湿润，像涂上一层乳酪，细腻而柔软，洁净而又有光泽。土地解冻了，人们如果在湿润的地上行走，感到脚下软软的，还有点弹性。一场清新的春雨之后，原野上绿意盎然，遥望可知是春草初露嫩芽，清新可爱，又正因是早春，草还没有长高长大，走近再看，才见依稀的嫩芽，并不能形成绿色一片。正是这句描写草色的传神之笔，将我们带入了意蕴朦胧、如诗如画的早春景色之中。仅寥寥数字，就将一幅精美的画面展现在我们面前，这也充分体现了语言文字的精炼之美。
三、潜心默读———感受语言文字的修辞美
文中的语句因为有了修辞，增强了语句的表达效果。一个句子因为运用了恰当的修辞，内容表达上就会变得生动、形象、传神，这样一来，学生在感受文本具体语句时就能与自己的生活实际发生联系，也变相增强了语言感染力。鲁迅《故乡》一文对中年杨二嫂的描写:“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”用“细脚伶仃的圆规”这一传神的比喻，刻画出中年杨二嫂特殊体型，将其生活上的窘迫，形象、生动地表现出来，也对挖掘这篇小说的中心起到了重要作用。可谓是化无形为有形，化抽象为形象。五、结语阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。寓美于阅读教学之中，重视阅读教学的美感，阅读教学应该是生动的，用美感染学生，引导学生共同创造阅读教学之美。阅读之美就潜藏在字里行间，要用心去挖掘、去感悟，让我们与作者牵手，在优美的语言文字中徜徉，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
作者：崔树彬 单位：吉林省镇赉县哈吐气蒙古族乡中学
