一、激发学生兴趣，提升学生学习热情
俗话说“兴趣是学生最好的教师”，在小学语文的教学中同样适用，想要使学生们的主体地位能够最大限度地发挥出来，首先必须要让学生们对语文这门课程产生兴趣。对于语文学习的兴趣可以激活学生们的各项感官，不知不觉将注意力便集中起来。这样可以使学生们在课堂上始终处于最好的状态，便于学生们接受知识。简单地说，兴趣能够转换为学生们学习的内在动力。在进行实际的教学时，可以选择以下几个方法将学生们的兴趣充分地激发出来。首先，可以设计一个良好的导语。一个优秀的导语能够使学生们的注意力一下子集中到教师身上，并且更容易进入课堂学习中，使学生们产生学习的欲望。其次，也可以利用多媒体技术。由于该技术能够使教学的环境更加丰富多彩，将本来枯燥乏味的教学内容转变成生动形象的课件。
例如，讲解《草船借箭》这一课程时，教师可以通过多媒体技术，放映三国演义中的相关片段，以供学生们观看，学生们通过观看生动形象的影片，能够感受到诸葛亮的聪明机智，从而使学生们的积极主动性充分地调动起来。再次，通过多样的教学手段激发学生们的兴趣。例如，可以利用学生们的竞争意识，采取小组竞赛的形式，将朗诵和讲故事以及背诵，还有默写生字作为比赛的内容。通过教学的正确引导，使学生们能够积极地参与到教学活动中去，避免学生产生反感以及不耐烦的情绪。最后，可以采取小组合作教学的形式。通过学生之间的合作交流以及激烈的争论，可以激发学生们学习的热情，使学生们在讨论的过程中获得知识，同时还能够增强学生们自主学习的能力。通过同学之间积极的讨论和争辩，得出正确的答案，能够使同学们获得成功的喜悦，进而更加喜欢学习语文，对于语文产生浓厚的兴趣，提高学习成绩的同时，还能够增进学生之间的感情。
二、鼓励学生敢于提问，提升思维能力
在语文教学过程中，教师必须要给予质疑和疑问这一教学步骤高度的重视。在以往教学过程中，通常都是教师讲，学生听，教师问，学生答，这样就使学生们一直都处于被动的状态去接受教师传授的知识，不能激发出学生们主动学习性。因此，必须改变这种教学形式，让学生们能够大胆质疑，在学生们学习的过程中要让学生们敢于说出自身的想法及意见，即便是说错了教师也不要进行批评。教师在讲解新知识时，必须要教会学生们如何进行质疑。例如，在比较新知识的过程中产生质疑，对于教师讲解的教学难点和重点产生质疑，开启学生们的奇思妙想，进而使学生们思维以及主动探索的精神得到培养。在整个教学的过程中，教师必须要不定时地指导学生们尝试各种解题的方法，并且通过进一步的分析和探讨，使学生们能够自主地获得信息。教学时，教师必须要给学生们提供有效的教学提纲，对于学生们进行自主学习提供指导的作用，让学生们带着疑问去学习，进而找到新知识和旧知识存在的差异以及矛盾，进而发现并且能够将问题提出，主动去寻找解决问题的答案。除此之外，教师在进行小学语文的教学中，必须要做到因材施教，根据学生所提出的问题，教师应该采取不同的方式去回答。在学生提出问题时，教师不要急着为其解答，应该通过启发和引导的形式，提出相关的问题让学生去回答。通常教师没有完全问完时，学生便知道了该如何解答。这是因为学生在回答教师所提出的问题时，不断地进行着思考，进而已经得出了解题的方案。也正是因为教师对学生进行提问，引发了学生的思考，通过这点使我们明白，学生主动进行学习，可以有效提升教学的质量。
三、改变教学方法，创新学习方式
采用灵活的教学方式，能够使学生主体地位得到有效的发挥。而灵活的教学方法，主要表现在教师是否具备一个全局观念对教材进行审视，然后针对小学生年龄以及性格的特点，灵活地利用教材。例如，教师在讲解《将相和》这一课程时，不仅要清楚这一单元主要的教学目标就是让学生们清楚事物的前因和后果，同时还要清楚这篇文章写作时运用的方法，学生们可以在写作时去借鉴。其次，在教学方法上教师必须要进行精心的设计，尽量使学生们可以始终参与到教学过程中。全新的教学方式能够使学生们的主体作用最大限度地发挥出来，也是促进学生个性发展主要的方式。例如，教师可以采取小组合作教学的形式，使学生们在小组学习的过程当中提升自身合作意识。并且也可以让学生扮演教师的角色，在进行作文讲评的课程当中，对于同学们的作文进行讲评，通过对其他学生作文的讲评，能够发现其存在的不足以及优点，这样不仅充分地表现出学生们的能力，同时还能够做到取长补短，有利于提升学生们的写作水平。
从具体的方法上去看，通过启发提问的方式替代固定答案，教师必须要针对教学实际的情况，采用更加生动形象的教学方式来培养学生们学习语文的兴趣，尽量不要直接搬照教学的材料去进行教学，教师必须要在语文教学的课堂上给足学生时间，让其能够具备一个充分的时间独自思考。应该设置大量启发式的问题，将学生们思考的欲望激发出来，要求所设置的问题必须要具备一定的思维跨度，而值得注意的是，所设置的问题，不可以超出学生们知识以及能力的范围。教师切记不要自己回答自己的提问，要让学生们进行仔细的思考。由于学生们对知识以及问题产生学习与欲望主要是由产生质疑开始的，基于这个基础上去思考，学习知识最终的目的是充实自己，而不是单单获得知识或者是一些必须的问题。可以让学生们之间进行激烈的讨论与思考。因为利用这种思维碰撞的形式，可以加深学生们对于知识以及问题的印象，进而使优化学习这一学习目标得以实现。因此，应该采取多种方式进行教学，同时教师还要积极地探索并创新教学的方式，这样才能从根本上提高教学的质量。
四、结语
通过本文对小学语文教学中学生主体发展的促进策略解析，使我们了解到在小学语文课堂上，必须让学生们在学习的过程中能够将自主能动性以及创造力充分地发挥出来。这样才能使学生们的各项能力都能够得到不同程度的提升。必须要重视学生们的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，使学生们能够自觉地参加到教学活动中去。针对语文课堂来说，不能只仅仅随着教师阅读课文，或者是回答一些较为简单的问题，这样无法提高学生们积极主动性。教师必须要加强对于学生的引导，使学生们能够清楚所要掌握的知识，通过分析问题以及独立思考这些方法提高教学的质量，使学生们各项能力都能够得到不同程度的提高。因此，必须促进增强学生们在语文课堂上的主体地位。
作者：王月春 单位：福建省安溪县长坑中心学校
