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高中英语学法指导论文

1培养良好学习习惯,提升主动学习意识

高中英语学习习惯养成主要从宏观层面加强引导,从课前、课中、课后等三个方面具体加以落实。宏观上帮助学生养成制定学习目标与学习计划的习惯。高中英语学习内容多、任务重,但系统性很强。教师要指导学生从宏观层面把握英语学习,明确英语学习目标,制定科学的学习计划。只有了解了高中英语学习目标,才能明确英语学习方向;只有制定科学的学习计划,学生才能在阶段学习目标与任务引领下,积极主动地参与英语学习,提升学习效率。课前养成预习的习惯。课前学法指导主要是预习方法指导,学生如何在众多的英语知识中进行有效的预习,掌握预习方法非常重要。预习指导主要包括以下几个方面:按照教师的要求与布置的任务进行预习。不少教师在布置英语预习作业时,往往有明确的任务,这些任务设计体现了教师对教学内容、教学重难点的把握,学生遵循教师的预习任务展开预习往往效率很高,容易把握住预习重难点;词汇积累,在预习过程中要指导学生自觉地完成词汇积累,且联系已有词汇积累进行整合,达到“温故知新”的效果;信息提取与整合。在预习过程中,教师要指导学生把握学习内容包含的主要信息,并且进行信息整合;质疑,指导学生对于预习过程中的疑难点做一些标记,以提升课堂听讲的针对性。课堂养成认真学习的习惯。课堂是提升学生学习效率的主阵地,学生只有全身心投人才能切实提升学习效率。认真学习是一个笼统的概念,教师要将之进行细化指导,提出具体的学法要求,帮助学生养成良好的课堂学习习惯,包括认真听讲、积极思考、参与课堂讨论、积极发言、记笔记、重难点标记、主动质疑、认真完成课堂作业、课课清等良好习惯,使学生保持最佳的精神状态参与课堂学习。课后复习与积累习惯养成。课后复习是学好高中英语的关一134键环节之一,高中英语有许多需要学生记忆与不断训练的知识点,如词汇、语法等,只有养成良好的课后复习习惯,才能有效弥补遗忘带来的问题,并且通过复习对所学知识及时进行归纳,帮助学生及时吸收知识,实现知识的内化;其次,帮助学生养成良好的课后作业习惯。良好的作业习惯可以帮助学生巩固所学的英语知识,查找自身学习中存在的问题,也帮助教师准确地了解学生的学习情况,及时调整高中英语课堂教学;第三,课后积累习惯。学生仅仅通过课堂学习是远远不够的,它要求学生课后进行自主积累,如进行适量的关联阅读,提升自身词汇量与英语阅读学习灵感等。

2教法渗透学法指导,提升学生英语能力

学法指导只有通过教师的有效引导才能得以实现,它不是一朝一夕的事,最有效的学法指导应该与教法有机结合起来,在教法中渗透学法指导,常见的方法有以下几种:归纳法。归纳法是英语教学中常用的方法之一,在日常教学中,教师要善于引导学生运用归纳法。高中生由于具备一定的抽象思维能力,思维较严密,具备了归纳的能力。教师要在教学中有意识强化某一语言现象,例如现在分词,在教学中教师使学生反复接触现在分词语言现象,促使学生对现在分词语言现象进行归纳分析,将学法指导无形中融合在教学中,帮助学生提升分析归纳能力,系统地掌握英语现在分词知识点,轻松地学习英语。比较法。高中英语中存在很多相似的语言点,但又存在较大的区别,给学生的英语学习带来一定的难度。这一类语言现象需要学生学会比较,只有通过比较才能发现他们的区别,使学生清晰地掌握英语知识点。例如近义词的用法辨析,像“See”“behold’’“Watch”“look’’“regard’’“view”等,如何加深学生对这一类短语用法的了解,最好的方法是通过比较,将这一系列短语放置在不同的语用情境中,发现它们用法上的相似点以及用法上的区别。实践法。英语是一门实践性很强的语言课程,只有遵循课程特点展开学习才切实有效。因此在日常教学中教师要善于开展英语实践活动,帮助学生强化实践应用意识。“学语言的目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。’,从课堂用语开始,教师自身要用英语实施教学,在课堂中倡导学生运用英语参与课堂讨论与交流;引导学生开展英语操练活动,为学生提供实践的机会,适当地可以开展课堂辩论与竞赛活动;课后要充分发挥传统英语实践活动形式,如英语演讲比赛、英语角等,要发挥学校社团作用,为学生提供展示的平台,最终帮助学生树立“用英语”的意识,强化学生英语应用能力。

作者:马燕


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