1改革人才培养模式，增加实践教学和实境教学
针对传统的重理论轻实践的教学模式，进行大幅度的改革，对理论知识，在保证够用的基础上，进行大范围的整合，减少课程门数和学时数，降低理论教学的深度和难度，提高学生学习的兴趣和积极性。在专业课教学中，教师在讲授专业知识的同时也要注重创业知识的渗透，主要侧重于创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识等方面的内容。在保证理论够用的前提下高标准建设校内外实训基地，大幅度提高实践和实境教学的比例，使实践教学的课时数超过总学时的50%。采取项目教学法，根据本地实际和本校的情况，将农学类专业的教学内容分为蔬菜、花卉、实用菌、园林绿化等四大模块，每个模块内又分为多个不同的教学项目，根据季节和教学进度将学生和教师分为多个项目组，每个项目组进行单独核算，根据项目的执行情况对教师的教学和学生的学习进行考核，教师既是教学的组织者，又是项目负责人，学生既是学习者，又是项目组成员，从品种的选择、中期管理到市场销售，共同对项目的全过程负责，进一步培养学生的责任心和效益意识，为自己独立创业打下基础。几年来学校高标准建设了省级园艺实训中心、实用菌中心和发酵工程中心，为实践教学奠定了坚实的基础。
2建设校内外创业实践基地，为学生创业实践提供场所
虽然学生在实训基地的实践教学过程中初步体验了生产的过程，对各个步骤有了一个大致的了解，但毕竟还不是他们全过程的操作。为了让学生有更真实的亲身体验，学校在校内建起了大学生创业园，农学类专业的学生创办了花艺社、植苑园艺公司、食用菌种植协会和西点工作坊等组织，每个组织都有1～2位指导教师，学生自由组团，学校提供一定的启动资金，学生在允许的范围内自主经营。几年来，每个组织都能做到正常运营，并有一定的利润。除校内的创业基地外，针对有些学生想到外地进行创业实践的要求，联系多家有一定规模、经营情况良好且愿意为学生创业实践提供条件的本校校友创办的企业和当地的专业合作社作为校外创业实践基地，由学校给他们颁发兼职教师证书和大学生创业实践基地牌匾，与当地政府和相关部门积极配合，在各方面给予相应的支持，为大学生顺利创业提供必要的保障。
3建立定期回访制度，为创业学生提供全方位服务
虽然现在国家大力提倡和鼓励大学生自主创业，也出台了一系列政策和措施，但具体执行的情况却并不尽如人意，大学生创业的社会环境并不佳，大学生创业会遇到许多困难。针对这一情况，要求自主创业的学生不论在哪儿创业，都要主动与学校相关部门保持联系，将创业过程中遇到的政策和知识方面的问题及时与学校指导教师和相关部门联系，学校指导教师和相关部门除及时帮助学生解决问题外，还要定期回访，主动了解学生创业过程中遇到的问题，想方设法帮助解决，并将一些普遍性或政策性的问题向上级主管部门反映，为大学生创业争取更好的社会环境。总之，这些年来在创业教育方面做了一些工作，也取得了一些成绩。初步统计，阜阳职业技术学院农学类专业几年来已有50多人成功创业，占毕业人数的8%左右；有的被评为安徽省大学生创业校外辅导员，有的被评为安徽省农民创业致富带头人。但是在多年的创业教育实践中也有许多问题还没有很好地解决，如适合高等职业院校农学类专业创业教育的课程体系构建、创业教育课程的针对性、创业理论教育的师资问题、专业课教师本身缺乏创业经验问题，等等。对于这些问题，将在以后的实践中继续探讨，也期望与创业教育方面的专家和学者进行广泛的交流，从而使我国大学生创业教育的课程体系更加完善，相关专业的人才培养模式更加合理，为和谐社会建设培养更多的创新创业型人才，为我国的农业现代化和新农村建设作出更大的贡献。
作者：王峰
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