一、知识经济时代下我国职业教育的现状
知识经济的迅猛发展必然带动国民经济的飞速前进，国民经济的结构调整必将带动劳动力结构调整。目前我国的生产技术水平低和劳动力素质差的现状，正严重制约国民经济的发展，职业教育在新的改革背景之下，应尽快融入世界发展的潮流中去。社会发展实践证明，职业教育水平在很大程度上决定着劳动力大军的素质水平，而劳动力大军的素质水平又很大程度上决定着国民经济生产和服务的总体水平，决定着科学技术转化为现实生产力的综合竞争力;劳动力结构又在很大程度上影响着国民经济结构、企业组织结构和产品结构。虽然经过多年的发展，职业教育在我国形成了一定的规模，在教育体系中占据了一定的份额，但是从整体发展来看，我们的职业教育还不稳固，发展缺乏一定的支撑力量。我国现行的职业教育在实践中许多还游离于企业之外，还没有形成与企业的良好互动，职业教育进行的场所大部分还是学校或实训室，完成的地点也还是学校，而非工厂、企业，缺乏实践性。职业教育社会导向或氛围欠缺。在国外职业教育成为了国家教育的重要组成部分，受到社会各方面的重视和尊重。而在我国，职业教育还处于一种学历教育的补充地位，进入职业学校是一种无奈选择的境地;同时由于我国现行人事制度，进入职业院校，尤其是中等职业院校，意味着学生的身份就是工人的身份，出来也只能是干工人的工作，进而成为许多人不愿上学的一个现实原因。职业教育需要一支既有一定学历又掌握一定技能有一线工作经验的教师队伍，同时，我国职业教育的教材和课程建设与实践脱节严重。课程内容脱离了企业实践一线的需要和进程，课程改革落后，缺乏相应的推动力量和支持，教学方式相对来说比较陈旧。职业教育非常重视一线动手能力的锻炼和实际操作，由于我国的实际情况，学生缺乏实践条件，同时也缺乏鼓励学生进行实践和创造的理念，教学方式依然未能摆脱以教师为主导的教学模式，学生依然处于从属地位。职业教育的状况和水平应得到社会各方面的高度重视。
二、知识经济时代下我国职业教育的可持续发展方式
1、加强职业教育立法，规范职业教育发展，实现办学主体的市场化、多元化、国际化，职业教育的产业化、集团化、品牌化。职业教育需要高投入并具有很强的市场性，必须由政府主持，建立健全职业教育的法律法规体系，用法律、机制来约束和激励企业参与职业教育，密切产学联系，职业教育才能健康发展。在国家有关政策法规的框架内，职业教育主体应尊重市场经济规律和职业教育的特点，根据厂商、行业或产业岗位群对人才规格、能力、素质等方面的要求，设定专业培养方向、能力素质标准、教育内容、教育模式、教学手段，提供优质的教育、培训、服务，最大程度地满足社会经济发展对人力资源开发的需求。
2、推进终身教育建立灵活的学习制度，完善职业教育体系，建立职业教育与普通高等教育的融通机制，既保证学生有层次上的提升，又可以在学习过程中调整学习方向，转入普通高等教育或职业教育，真正落实“以人为本”的教育理念。为适应新形势对职业教育发展的需要，应树立大教育观，尽快建立与社会主义市场经济相适应的国际化的现代教育制度，构建终身教育体系，把职业教育作为终身教育体系的重要组成部分，形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，修建人才成长的“立交桥”。
3、落实科学发展观，实施可持续发展战略，推进学习型社会的建立，融合网络技术实现职业教育信息化，克服纯技能目的的职业教育，将关键能力等作为人的持续协调发展条件贯彻落实到终身教育的理念中去。计算机网络技术的飞速发展为职业教育的技术和手段创新提供了更加广阔的空间，职业教育必须登上信息网络技术的快车，尽快实现职业教育信息化。在课程开发中，既要保证学历教育所需的知识与能力，又要保证职业所需的知识、技能与态度要求，更要体现终身学习所需具备的基本能力。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，是基于现代信息网络技术的一个全新的教育体系，服务于学校、学生和社会，并面向世界，为我国职业教育的改革发展提供技术支撑。
三、结语
综上所述，我国职业教育在知识经济时代下的可持续发展，要借鉴国际先进经验又要结合我国职业教育的具体情况，为了最终满足人才竞争的国际化和外资企业对我国人才需求本土化的最基本需要。
作者：孙玮 单位：陕西邮电职业技术学院
