1专题学习网站的概念
专题学习网站是指利用互联网资源，在互联网资源的大环境下，对某一门课程中的多个专题或者是多门课程中的相似专题展开讨论研究的一种资源型学习网站，它能够为学习者提供扩展性的学习资源，使得学习者的专题知识更加系统化，为学习者提供了一个信息交流讨论的空间，能够及时地为学习者提供资源学习效果评价，并为学习者在专题研究的过程中遇到的难题进行指导性地提示。专题学习网站的设计落实到学习者的学习方向以及资源需求，有比较明确的针对性。其内容具有整合性，是对整个网站内容的系统性进行把控，建立有序的知识学习认知模块，进而实现高度的内容整合。
2专题学习网站建设现状
专题学习网站主要被运用到教学中去，为教学服务，这就要求专题学习网站的内容必须要具备一定的教育意义。当前，专题学习网站的内容涉及范围领域广泛，被广发地运用到人文、社会、科学以及自然多个学科中去，具有很大的教育性特点。专题学习网站提供丰富多样的教学资源，有利于开阔学生的知识视野，培养学生的综合思维能力。但是这也是专题学习网站的缺点之一。专题学习网站由于涉及的内容广泛，使得对它的研究范围不能集中化，导致对专题的探究不够深刻以及深入，进而不利于专题研究的发展。专题学习网站虽然能够为学习者提供各式各样的学习资源，但是这些资源基本上都是千篇一律的，都是在原创的基础上进行借鉴抄袭，导致资源的大体内容中心思想一致，不具备新颖的知识点，使得基本知识资源没有扩展，不能为学习者的探究提供丰富的学习材料。专题学习网站对某个专题的研究不具备多样化研究，导致专题的研究走向极端化，过度地侧重专题研究的专业性，过度频繁地使用专业术语，使得学习者对其内容难以理解，最终不能将之运用。当前，专题学习网站的自主学习知识匮乏，网页的超链接内容设计呆板，且界面模糊，使用起来难度大。网站的建设主体仅仅有教师和技术人员组成，导致建设主体过于单一。网站提供的评价试题很单一，大部分为选择题和填空题，导致评价系统不完善。
3专题学习网站开发对策
3.1完善网站评价系统，实现建设主体的多元化
专题学习网站的评价系统不够完善的主要原因是他为学习者提供评估考试结果的内容太过于单一，评价模式太过简单，主要有选择题和填空题组成。选择题和填空题只能运用于对专业基础知识的评估，且其评价的有效性太低。完善的评价系统应该是要具备多种专业题型在内的综合考卷，以此来确保评价结果的信度和效度。以往的专题学习网站只有专业教师和网络技术人员通力协作来对网络资源进行补充，缺乏专题学习网站真正的运用主体的参与，导致专题学习网站的人性化水平不够高。专题学习网站的创建应该要鼓励学生的积极参与，以学习者的身心发展需要为主要出发点，把学习者的学习过程和结果作为评价体系的一部分，将学习者的学习过程与结果一并呈现到网站上去，让学习者主动地参与到网站建设中来，进而实现网站建设主体的多元化。
3.2及时地更新网站内容，注意网站内容的系统性
专题网站的内容缺少更新和维护，大都是很久以前的信息资源内容，不适应学习教育发展的需要，导致与专题研究的脚步脱节。在网站的设计方面，技术人员缺乏对软件进行创新的意识，缺少对网站的维护，使得网站的技术仍是处于开始起步的阶段，系统的操作流程过于死板。因此，教师和技术人员要注重对学习网站的内容以及技术的革新，要将现在教育界进行改革的新科研成果更新到网站中去，并确保这些内容的准确性，还要注意这些内容必须要具备系统性，而不是大方面地讨论，导致内容过度空旷。技术人员要及时地对网站相应的信息技术进行升级，使得其技术操作水平更加成熟，能够满足学习者的学习需要。
3.3选择精简的专题内容，开发多种学习工具
专题学习网站在对网站内容进行筛选时，应该要遵循精简的原则，不要选择一些内容太过长中心思想只有一点的资料列入网站资源中去，而且还要避免内容的重复输入网站中去。对于专题内容的选择要侧重其专业性，但也要立足于学习者的学习发展的能力来进行内容的改写，运用通俗化的语言来帮助学习者理解所要探究的专题内容，使得专题内容能够最大化地发挥其学习价值。还要根据不同专题不同的学习特点来对专题进行分类，保证所选的专题能够充分地体现学科性特点。专题学习网站要提供多种样式的专题学习软件，如在线词典、电子邮箱等，以此来提高学习者学习的积极性和主动性，有利于提高学习者的技术技能。
4结语
专题学习网站的设计不是简单的教育资源与网络资源结合，而是有其独特的设计模式。专题学习网站的设计具有对象性、整合性和综合性原则。专题学习网站能够有效地突破学科教学的单一性，对教学内容进行扩展和补充，能够为学生提供多种多样的学习方式，进而有效地提高学生的学习效率，有助于培养综合型人才。
作者：冯书晶
