一、新课程背景下初中生物教学中存在的问题
1.教师教学观念落后
当前初中生物课堂并没有遵循素质教育理念，教师仍沿用传统的教学方式，教师只注重生物知识的灌输，教师满堂讲、满堂问、满堂灌，不注重与学生进行沟通互动，教师仍是课堂的主导者，学生被动地接受知识。授课的最终目的仍然以考试为重点，而不是为了能切实提高学生的生物素养。教学观念的落后，最终导致教学效率低下。
2.教学方式、方法和手段单一
课堂教学的好坏很大程度上是取决于教师所利用的教学方式。当前生物教学中，教师的教学方法太过单一，习惯于知识的灌输，对于其他的教学方法如实验法、多媒体教学法等方法使用较少。生物教学方式、方法和手段的单一，难以给学生提供更加直观而形象的探究过程，对于学生学习兴趣的提升也起不到关键作用。
3.忽视兴趣培养
生物是一门基础科学学科，其丰富多彩的内容更能激发起学生的学习兴趣。但是，在当前的生物课教学中，教师忽视了对学生兴趣的培养，不能抓住那些有趣的、切合学生生活实际生活的问题，导致课堂气氛不活跃，学生对生物课的喜爱度不高。
4.不重视生物实验
实验教学是生物学习的灵魂，其对生物教学的重要性不言而喻。但是在实际中，学校软硬件方面的不足，严重影响了生物实验课的正常教学，部分学校师资方面缺少专业的生物教师，没有专业的实验室、实验设备和实验器材，导致生物课枯燥无味。
二、新课改下提高初中生物教学有效性的策略
1.转变传统教学观念
新课改背景下，要想提高初中生物教学的有效性，教师要转变落后的教学观念，遵循素质教育理念，以提高学生的综合素质、促进学生全面发展为教学宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。改进教学方法和手段，注重与学生进行沟通互动，使学生通过动脑、动手、动口，提高各种能力。教师要将封闭的课堂逐渐开放，教师不仅是讲授者，而且也是引导者，引导和启发学生发挥主观能动性，提高学生参与课堂教学的热情，在师生互动中掌握生物学习中的知识和技能。
2.创新教学方法，激发学生兴趣
新课程改革要求教师不断探究自主、合作的教学方式，针对不同的教学内容可采取不同的教学方法，体现教师的主导性以及学生的主体性地位。如在讲述“消化和吸收”这节课时，可适合采用情景式教学，让学生回忆自己早餐中的事物，调动学生的积极性，对食物的消化和吸收进行讲解，并逐步深入讲解人体的消化系统；还可以采用合作式教学法，将学生分成若干小组，在课堂上就一些生物难题进行分组讨论。在有效的小组合作与交流中，不仅有效地解决了生物难题，而且使每个学生获得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的。
3.加强生物实验教学
生物是一门以实验为基础的学科，进行生物实验是保证直观快捷地得到结论的重要手段，也是生物教学的重要组成内容。因此，教师应该加强生物实验教学，制定科学、合理的实验计划，引导学生在实验中获取知识，激发学生学习生物的热情。同时，教师在进行实验教学之前，为了避免随意性，保证实验效果，应该对教材进行深入研究和分析，在此基础上制定合理的实验方案。在生物实验教学过程中，对学生进行正确的指导和调控，保证最终的实验效果。
4.利用信息技术辅助教学，化难为易
多媒体技术的兴起为教师的授课带来更多的方便。在初中生物教学的课堂上，教师利用多媒体技术将教学内容进行编排，融合与生物内容的动画、声音和图像，把一些抽象的、难以理解的概念转化为有形的动画和图像，在调动起学生的学习兴趣的同时将生物知识直观地教授给学生。这种寓教于乐的教学方式，营造出轻松和谐的教学气氛，进而提高课堂教学效果。例如，对于人体的血液循环、植物的受精过程等教学内容，由于学生缺乏感性认识，在理解方面存在一定的难度，教师利用多媒体技术，将人体的血液循环过程以及植物的受精过程做成动画形式，使抽象的东西更加具体、直观，从而将感性认识上升为理性知识，帮助学生更加有效地掌握相关的内容。
三、结语
新课程改革给初中生物教学带来了严峻挑战，也提供了更多发展机遇。在此背景下，广大教学工作者要想提高课堂教学的有效性，必须认识到当前生物教学中存在的问题，转变传统的教学观念，对教学模式进行全面的革新，激发学生学习生物的热情，利用好多媒体技术，让学生积极主动地参与到教学活动中来，切实提高初中生物教学的有效性，促进学生科学素养的全面提高。
作者：张围围 单位：通化市第二十中学
