摘要：随着高等教育的不断开展，美术教育以它独特的魅力吸引了广大考生的青睐，美术知识与多元文化知识的融合学习也得到了教育界学者的认可。通过不断的教育改革，高等美术教育的内容更加丰富，逐步引入了地域文化内容，但主要停留在较浅的介绍层面，缺乏系统性的教学。而美术是一门艺术学科，需要创造力和感性思维，通过分析浅析地方高校美术教育与地域文化的融合，对高校美术教育改革问题提出了一定的建议。
关键词：地方；美术教育；地域文化；融合
地域文化是在该地区独特的历史背景、文化传统、风俗习惯、风土人情等相互作用中形成的，具有该地区特色的独特的文化。地域文化不仅具有地域性、特色性和传承性，更包含着该地区独有的文明元素。美术教育的目的，就是使学生在熟练掌握了美术学基本原理和美术基本技能的基础上，应用于实际，体现美术学的艺术价值和社会价值。本文通过介绍高校美术教育与地域文化的概念与特点，阐述了高校美术教育与地域文化融合现状，分析了高校美术教育与地域文化融合的重要意义与价值体现。
一、高校美术教育与地域文化的理论概述
1.1美术教育的概念与特点
美术教育是指美术教师在熟练掌握了美术学基本原理和美术基本技能的基础上，同时掌握教育学基本理论和基本方法，以教书育人为宗旨，拥有较好的职业道德素养和敬业精神，对学生进行专业技能和综合素质的全面培养的学科。从事美术教育的教师应具有系统编辑教学大纲的能力、进行课程改革的创新能力、进行教学辅助工作的能力、熟练使用各种教学媒体的能力、良好的语言表达能力和优秀的授课能力。在注重培养具有专业能力的美术人才的同时也需要为国家培养出更多综合性人才，开创出更多内容丰富的精品课程。
1.2地域文化的概念和特点
地域文化是在一定地理区域范围内，由于该地区独特的历史背景、文化传统、风俗习惯、风土人情等相互作用，形成了具有该地区特色的独特的文化。地域文化具有地域性、特色性和传承性，包含着该地区独有的文明元素。在弘扬地域文化时，要保护地域文化的真实性，不能一味受到经济因素的诱惑。要尊重历史、尊重道德，不能为了开发旅游业而随意打广告、制造炒作、对文化遗迹大肆修改、通过商业手段进行包装等，更不能虚夸文化的意义，弄虚作假，欺骗人民。不论是政策上，当地政府和居民，还是游客，都需要建立保护地域文化的认识。
二、高校美术教育与地域文化融合现状
2.1高校美术教育与地域文化融合情况的现状
随着高等教育的不断开展，美术教育以它独特的魅力吸引了广大考生的青睐，美术知识与多元文化知识的融合学习也得到了教育界学者的认可。通过不断的教育改革，高等美术教育的内容更加丰富，逐步引入了地域文化内容，但主要停留在较浅的介绍层面，缺乏系统性的教学。在内容和方向上，西方国家的美术学，现代美术学的理论较多，而设计地域文化，传统文化，民俗文化的内容比较少。在研究程度来说，简单的论述比较多，深入的拓展比较少。在设立研究机构的情况看，除江南大学设置了专门的研究机构外，研究机构的数量也聊聊无几。
2.2高校美术教育与地域文化融合的价值体现
高校美术教育与地域文化的融合具有较高的美学价值、实用价值和文化价值，地域文化艺术品具有鲜明的色彩，丰富的填充度，清晰的线条和个性的表现力，需要得到物质上的保护，更需要得到精神文明层面的保护。同时，地域文化美术作品融和了当地劳动着的智慧，记录了具有时代意义的历史内容，贯穿古今，具有较高的教育参考价值。最后，文化的特色与差异使各国家各民族的文化姹紫嫣红，而从历史沉淀而来的地域文化是文化多样性的渊源，地域文化的美术作品十分直观的表达了地域文化的内容，对于今后学者们对人类文明与文化的研究，具有很强的借鉴性。
三、高校美术教育与地域文化融合的重要意义
3.1高校美术教育与地域文化融合有利于传承地域文化
传承地域文化是教育的重要工作目标，对于美术专业的学生，他们承担着通过掌握良好的专业技能，将民族文化传承下去的重要任务。高校美术教育与地域文化融合有利于使学生从专业的角度领悟到中华文化的博大精深，地域文化的丰富多彩，从而提升爱国主义热情。中国特色的社会主义文化的发扬是年轻人的共同责任，美术专业学生通过接受与地域文化相融合的美术知识的学习，可以了解美术作品中蕴含的民族特色，文化底蕴，从而提升自身的艺术修养，开发中国特色的美术创作思维，将中国特色融入世界的国际化浪潮之中。
3.2高校美术教育与地域文化融合有利于提升学生的文化素养
身为高校美术系学生，不仅仅要掌握专业基础技能，更应提高自身的爱国主义情操和文化素养。通过高校美术教育与地域文化融合，可以让学生们接触文化气息浓厚的教育资源，更广泛的学习和提高，有利于提升学生的文化素养。
3.3高校美术教育与地域文化融合有利于丰富美术教学内容
美术是一门艺术学科，需要创造力和感性思维，在教学中为了开发学生们这方面的能力，需要使教学的过程避免传统的一元化，而是需要多元化的丰富教学内容。地域文化给予其自身的历史特色、文化特色、宗教特色、地域特色具有丰富的内涵和广泛的外延，学习与地域文化融合后的美术学科丰富了美术教学的内容，激发了学生们的多元性开放思维和中国化的艺术灵感。丰富的教学内容也为学生们的研究方向提供了更多的选择，是学生接触更多文化元素，打开创作思路。传统的地域文化也为学生们提供了更多的创新素材，让学生们学习传统，不盲从于传统，开拓未来。
四、总结
随着高等教育的不断开展，美术教育以它独特的魅力吸引了广大考生的青睐，美术知识与多元文化知识的融合学习也得到了教育界学者的认可。地域文化不仅具有地域性、特色性和传承性，更包含着该地区独有的文明元素。不论是政策上，还是教育上，都需要提高保护地域文化的认识。传承地域文化是教育的重要工作目标，对于美术专业的学生，他们承担着通过掌握良好的专业技能，将民族文化传承下去的重要任务。本文认为，应加强高校美术教育与地域文化的融合，以便于传承地域文化、提升学生的文化素养、丰富美术教学内容。
参考文献：
[1]黄露.美术教育技术[M].湖南美术出版社，2011，（01）.
[2]李力加.美术教育研究方法与论文写作[M].西南师范大学出版社，2011，（01）.
[3]袁行霈，陈进玉.中国地域文化通览[M].中华书局，2013，（12）.
作者：蒋延兰 单位：广西桂林市全州县大西江小学
