一、项目教学法的内涵
项目教学法实施过程是教师创设项目活动情境，在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观多方面对学生进行培养。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。在计算机教学中采用项目教学法，可以将教师的主动性、学生的积极性调动起来，还可以增强同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更重大的影响，实现教、学、做融为一体。
二、《网页设计与制作》课程牵引项目的选择及相应整合的理论知识
就课程本身运用实质来说，工作的项目其实分为网站设计与
三、课程整合后项目教学法的实施过程
实施项目教学的课堂，首先，教师提出项目技能目标和相应的理论知识，展示样品，并细化项目任务；其次，本着先自愿后教师调配的原则，对全班同学进行分组，每组选定一名组长，采取组长负责制，由组长统筹安排其组员的分工；再就是各小组组长把各项任务分配到各自的组员，各位同学充分发挥主观能动，相互促进，相互配合，积极完成各项任务；然后，小组成员共同组合协同完成项目；最后，各组展示作品，互相点评后，教师给出评价并评分，并归纳知识点。四、实施项目教学法注意的问题在项目教学的课堂实施过程必须注意以下问题：1.课前，教师要把整合在各项的理论知识点怎样应用于分解的任务中设计在自制的多媒体课件中，并在校园网上发布或直接拷贝给学生代表预习；2.课前，教师必须充分了解学生基本情况，做到心中有数地对学生进行分组；3.对每个项目设计评分标准，收集保留好的学生作品，可以在今后的教学中作为展示的样品，还可以从中找出学生自主学习的特点及共同的规律性；4.课前，教师还必须准备充足的材料，保证实施项目的课堂所需；5.实施项目牵引的教学课堂条件必须是实训场所，必须保证每个学生有电脑而且能上网；6.经常进行市场调研，实时调整项目，使课程教学不断适应人才市场的要求。总之，在提倡素质教育的今天，基于项目牵引把课程的理论与实践整合在一起进行教学是实现教、学、做一体化课堂的保障，是未来教育的目标。本人以《网页设计与制作》课程教学为研究对象进行探索，意在抛砖引玉，在当今信息社会，这个思路可以推广至其它计算机课程和其它含实践教学课程的教学。这其中包含了4点根本的变革，教师角色从课堂的主导者变为课堂的设计者，学生真正从被动的学习变为主动的学习，教学项目设计在适应市场对人才的需求中不断地改变；课堂不再有理论与实践课堂的区别，却有丰富多彩的形式区别。
作者：邹霞玲 单位：江西农业工程职业学院
