一、合理安排教学
从目前大多数应用型本科在经济法的课程设置上看，为了让学生有更多的时间和精力来学习专业核心课程，一般将它安排在第三个学期或第四个学期进行，有些院校甚至安排在第二学期进行，此时学生年纪尚小，理解能力和分析能力都较差，对专业知识也刚开始接触，尚不能灵活消化运用，更别提还要结合专业知识学习一门深奥的法律课程并学会运用了，教学效果不理想也是可想而知的。因而，这门课程更适合在学生大三时开设，具体可以安排在第五学期或第六学期均可，相对来说，学生的学习能力在此时都有很大进步，也能较好的跟上教师的授课进度。而在课时安排上，因不是核心课程，所以教学课时一般都不太多，基本上都在36~54个课时之间。由于学生法律基础薄弱，而经济法的内容比多，在如此短的时间内要达到教学目标是非常困难的，可以适当增加课时数以缓解教学压力，54~72学时相对合适一些。
二、重建课程体系
以应用为原则，以市场需求为导向，重新构建经贸类专业经济法课程的体系，在体例上也不必拘泥于已有的形式和结构。课程的名称可以不变，仍称为经济法，但是在内容的安排上可以将课程体系分为两大部分，第一部分是基础理论，主要包括来源于民商法等法律的一些基本定义和原理，如自然人和法人制度，时效制度、物权等，作为进一步学习的基础。另一部分是其他相关部门法，建议设置合同法、商事组织法（公司法、合伙企业法、个人独资企业法）、担保法、反不正当竞争法、产品责任法和消费者权益保护法。考虑到经贸类的专业差异，可以在此基础上添加额外内容，如票据法、会计法（会计学专业）、证券法（金融学专业）、劳动保障法（人力资源管理专业）等，在学习过程中可由教师根据专业需要进行教授。
三、改进教学方法
经济法课程涉及的法律、法规和制度众多，如何让学生理解并学会应用，乃至解决现实问题，对教师的教学方法和手段就提出了较高的要求，必须针对不同专业的特点和对经济法律知识需求的差异性，有选择、有重点地设置教学内容，改进现有的教学方法，以更好突出教学内容的针对性。首先，应强化案例教学中的互动，积极推进案例库建设，实现每一理论都有案可供讨论分析，每一体系都有案相互关联；其次，要建立实践教学基地，可以适当建立实践教学基地加强学生的应用能力锻炼。
四、改革考核制度
检验教学效果的手段应体现出灵活性及多样性。“一考定成败”的传统考核制度并不适合我们培养应用型人才的目的，首先，平时成绩的考核比例可适当增大，作为必修课，可以考虑50%的比例，这有利于督促和激励学生平时的主动学习，并培养互动的教学氛围。其次，期末考试可尝试分为两部分，一部分是传统的笔试闭卷考试，内容主要为基础知识，学生通过复习能较扎实地掌握基础理论知识和写作能力；另一部分是开卷考试，内容以案例分析题为主，重点检验学生实际的理解应用能力。经济法教学的价值目标是要培养既要懂经济又要懂法律的复合型人才，也就是培养学生运用法律理论知识以及有关的法律、法规、政策去分析和解决实践中遇到的实际经济纠纷和矛盾的能力，我们必须谨慎地对待该课程的教学，一定要从实际出发，坚持可持续性研究，只有这样，才能从根本上促进经济法教学的时效。
作者：赵阳 单位：春职业技术学院商贸分院吉林省长春市
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