【摘要】机械制图是高职机械类专业的专业基础课，识图、测绘又是学生必须具备的职业能力，加之学习本课要求有较高的空间思维，因此要想在有限的学时内使学生具备图样的识读和测绘能力，具备本门学科所需的职业素养，是本学科需要解决的重要问题。因此笔者结合实际教学，进行了机械制图教学方法的探索。
【关键词】机械制图；能力；任务驱动
一、教学目标
（一）总体目标
要注重能力的培养，不仅使学生能够掌握制图的基础知识，而且能够熟练绘制简单三维立体的三视图以及读懂零件图，为后续专业课程的学习提供帮助；机械制图的教学要达到的教学目标不是使学生掌握机械制图的知识，而是能够利用机械制图的知识，达到识读机械图样、测绘机械图样的综合能力，为胜任制图员和工艺员等就业岗位打基础；要注重培养学生学会应用机械制图的能力，树立能力本位的教学目标。
（二）能力目标
1、知识能力:学习、贯彻制图国家标准和其他有关规定的能力。2、识读能力:能够识读机械零件的三视图,识读立体图(轴测图)。能够熟练运用四类常见零件的表达方法,能够识读零件图,能够识读装配图。3、绘图能力:能够尺规作图或徒手绘制平面图形、三视图、轴测图、零件图。4、测量能力：能够目测或利用常用测量工具测量零件结构尺寸。5、查找资料的能力：能够利用网络或机械加工手册查阅机械零件、常用件、标准件、材料、功用、结构设计特点、加工方法等。6、空间想象能力:由图形想象成物体的空间形状的能力。知识目标：通过本课程的学习，能够运用和贯彻机械制图国家职业标准以及相关的理论知识，并养成良好的工作习惯，为职业能力发展奠定良好基础。素质目标：1、具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风。2、具有良好职业道德素质。3、具有高度责任心和较好的团队合作精神。4、具有一定的科学思维方式和空间想象的能力。
二、教学方法
（一）利用模型实物教学，注重培养学生形象思维
在机械制图教学中，常用的直观模型有模型、挂图、幻灯片和投影片等。机械制图的实践性很强，必须要有良好的空间想象能力、逻辑思维能力。本课的核心就是物与图的相互转换，这也是本课程的核心。如何快速使学生把抽象的图样转换为感性的认识，使机械制图面临的重要课题。所以应多利用实物模型，多媒体演示，使学生建立形象思维，培养学生对图样的观察能力以及构思空间形状的能力,使抽象的事物具体化。例如点的投影这部分内容比较抽象，学生很难理解，就可以利用长方体模型，让学生观察长方体的各个顶点，通过在模型上体会顶点的投影，理解点的投影原理。也可以拟定A、B两点，假设两个学生就是A、B两点，教师说出两个点的坐标，学生随之移动判断两个点的位置，此方法不仅能够调动学生积极性，也能是学生加深对点的投影的理解。例如在识读组合体读图时，首先根据视图的特征分解形体，再利用三等规律确定其性状，然后想象整体的立体形状，最后给出该形体的模型，让学生对自己想象的形体与模型进行比较，这样可以使组合体读图达到良好的教学效果。
（二）运用直观的教学语言
在机械制图教学中，如果教师能用生动形象的语言进行描述，能够使学生从感性认识达到理性认识，利用学生熟悉的实例来讲解，也能收到良好的效果。比如讲授“投影”这个概念时，就可以利用物体在太阳光或灯光照射下，在地面或墙壁上出影子导出，从而使学生对“投影”的概念理解得更深、记忆得更牢。
（三）运用任务驱动教学法教学
利用任务驱动教学法组织教学，能激发学生研究热情，优化教学过程，提高教学质量和效果，突出能力本位的目标。任务驱动教学法教学的关注焦点放在通过完成工作任务所获得的成果，以激发学生的成就感。让学生完成任务，在让学生在完成任务的过程中发现知识、掌握知识，从而培养学生的综合职业能力，强调学生自主学习，。学生的学习由被动变主动，在研究讨论的过程中发现知识，研究学习知识，最后掌握知识，使知识的学习不再是单纯的老师讲学生听，同时有利于培养学生创造性思维能力。
三、教学内容
为了使学生在仅有的学时下，达到识读机械图样和对一节简单的图样问题处理的能力。对原有的教学内容作了如下调整：1、依据任务驱动原则，将原有基础知识、国标规定学习模块溶入到情境教学中，突出教学内容的岗位针对性和适用性。比如将点、线、面的投影知识融入到绘制组合体三视图任务中，绘制三视图的同时理解投影原理，在对组合体形体分析时，掌握截交线和相贯线的知识，以任务为载体学习理论知识。依据岗位工作过程和机械零件图样生成的投影原理，将某一基本体三视图中各点、线、面的画法进行归纳整合后作为课程的起始任务，使学生对本课程的学习从相对简单和直观的基本体外形图样开始，进行投影训练，为后续学习打基础。2.强化组合体和机件的表示方法，重点放在零件、装配图的识读上。重新整合教学资源，整理岗位所需的典型性工作任务。3、将典型工作任务转换成学习性工作任务，以轴类零件图的识度为例，通过识读零件图发现轴上键槽、螺纹等结构、断面图、剖视图等图样表达方法，进行讨论、学习、研究，既节省了学时又强化了知识的运用，达到了良好的教学效果和学习效果。我认为机械制图的教学应该是由生动引出抽象，从而激发学习兴趣，再由兴趣循循善诱，从而达到较为理想的教学效果；借助直观与先进的教学手段，提高教学效率的同时深化制图教学，巩固教学效果，最终目的使学生具备识图和作图的能力。
【参考文献】
[1]刘海滨.探究机械制图课堂教学【J】.新课堂改革与实践，2010（24）.
[2]王娟，李同杰.机械制图的教学方法改革【J】.改革与探索，2010（3）.
作者：王兰兰 单位：松原职业技术学院
