一、合作式学习中出现的问题
1、合作式学习运用得好，可以使学生们快速地提高各方面的能力，还可以提高学生的学习兴趣。如果合作得不好则适得其反，很多老师不敢真正地放手去让学生们去合作，小组研究问题有时可能会提出一些让老师预设之外的问题，这样老师就没办法去控制学生的学习，超出了老师的预料，这样会打击教师的自信心。
2、老师担心影响学生的考试成绩，目前评价学生学习的好坏是通过试卷的形式来进行考试，所以合作式学习的过程中培养出来的一些能力难以得到体现。这样看来花费那么多时间和精力来组织合作式学习还不如以传统的方式教学，这就发生了矛盾。锻炼学生们的各方面能力是必不可少的，但传统教学模式中的踏踏实实也不能缺。这就要很好地把传统教学和合作式教学融合在一起。
3、小组学习遭受最大的阻力都来自同学，在传统的学习中学生所学到的知识往往取决于自己，小组学习则不一样，小组学习讲究的是团队合作意识，共同学习，但是这对一般的学生还是有挑战性的。学习中学生的分组是随意的，这就造成了学生们知识水平参差不齐。学习优秀的学生往往会认为合作学习会使他们的学习成绩下降，反而起到反作用。除此之外，许多学生认为合作学习没有太大的必要，只要做题并且在考试中获得高分就可以了，因此，他们虽然喜欢这种快乐愉悦的气氛，但对是否能够提高自身的能力和素质不做太大的关心。
二、合作式学习应用的策略
1、合作式学习小组讨论的话题要结合学生的特点来设计，适当地提供一些有挑战性，并且能引发同学兴趣的话题，但是有一点要明确，只有和生活息息相关，才能让同学们学以致用。要让学生们有充分的时间去准备搜集讨论话题的资料，这样能让学生们感受到学习的快乐，从而使学生在不知不觉中就学到了很多东西。讨论结束后，教师可以应用鼓励法来评价学生的讨论成果，激发学生对英语学习的兴趣。
2、一个团队每位成员都应对彼此尊重，所以分组前教师应适当的调节英语课堂的气氛，使学生们对自己的队友产生好奇和好感。例如：“英语老师可先提问一名学生说：whatisyourlastname？然后再说：Whoishissurname?”这样既提出了问题，又拉近了这两位学生的关系，让学生很期待小组讨论。
3、合作式学习的目的一定要明确，合作精神的体现，交往能力的锻炼，激发学生们的创新精神，但老师不要只关注其中一点，要全方面的锻炼学生。讨论结束时有必要做个详细的总结，从头到尾的理顺一遍思路，防止学生们忘记。总之，在初中英语学习中运用合作式的方式，能大大地提高学生们的兴趣，不仅能增进师生之间的感情，还能锻炼学生们的合作能力、集体荣誉感、交往能力等。但是这种合作式的教学方式还是不够完善，总的来说，合作式的教学还是利大于弊的。只要洞悉合作式教学中存在的弊端并加以改正，我相信这种方式肯定会让学生的学习以及锻炼能力达到事半功倍的效果。
作者：安明杰 单位：甘肃省庆阳市宁县铁王初中
