1课程教学考核评价方式比较单一
不能很有效的体现教师的教学和学生课程学习的水平。我校及绝大多数学校仍采取的是试卷试题测试，这门课程是一门理论指导实践，以实践运用为主的课程，这样的考核评价测试不能全面反映体现出学生对这门课程的理解和运用能力。
2教学中探索和创新
2.1这门课程应该根据它的特色，明确教学目的，灵活运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减，制定切实可行的教学形式；还可以利用校园的有利环境条件，经常带领学生到户外观察和写生。这样才能让他们找到灵感，找到规律，把课堂中所学到的知识与实际的物体联系起来。在课堂中要注重引导和激发他们的兴趣，兴趣是感受力的基础和前提，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受，有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。另外课堂中还应该注意营造轻松活跃的氛围，改变传统的教学模式，让学生对自己和他人的作品进行自评、互评和讨论，使学生对作品的理解就会更深一个层次，教师的作用就是给予肯定和补充不足，在打好基础的前提下，让学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望。通过这样的方式进行教学，他们才能观察到更多的东西，并且更好的用笔来表达自己的感情。
2.2在教学内容设计上，我们可以通过项目化教学法来实现，即以一堂课为单位，教师安排课题任务，以项目化的形式交给学生，以团队或者个人制定计划方案，从而激发学生的学习兴趣，引导他们进行主动思考，促进学生主动学习的能力。通过这种方式使学生在课堂教学过程中主动思考，积极实践操作，把在实践过程中遇到问题进行分析讨论，自觉参与其中，想出办法解决问题，这样更注重对他们能力的培养，也帮助他们更好的吸收知识。
2.3在课程结束时，考核方式也可以采用项目化教学评估。这样的考核方式更注重的是对学生学习过程的考核，注重的是他们阶段性的进步而非对课程结果的考核。考核形式可以采用作品考核，如各种表现方式的园林景观速写、作品成果展示、多媒体演示汇报等形式来进行考核。
3小结
职业院校的培养模式是注重职业能力的培养，紧密联系就业市场，培养能力过硬，素质较高的职业技能人才。因此在专业园林美术课程教学过程中应该多采用实践性教学，技能教学。根据我校学生的特点以及该专业就业方向，制定适应我校学生发展的教学计划。因为园林技术及园林工程类专业的学生入学绝大多数是普通高中理工类或文史类毕业生而非艺术类考生，所以，他们没有美术基础，也没有一定的审美欣赏能力，在前半个学期都在进行基础的绘画训练，后半个学期只能大概的让学生了解并且进入状态，要学习好这门专业基础课程，这些课时就显得过少。在教学期间，培养学生主动思考、掌握正确的学习方法，知识并不在多，把项目化教学运用到实践，辅助学生独立思考问题。这样，有助于职业学生养成一个良好的学习习惯，对以后学习其他课程也有帮助。
作者：郑美静 李学成 宋桂然 房继光 单位：天津市信息工程职业学校
