一、全民建设性———把文化做得“实”一点
学校文化建设如果能让每一位师生都切身感受到“与我有关，深受其益”，事情就会发展得顺利。正是基于此方面的考虑，厦外宿舍文化建设提高到了与教师文化、课程文化等同等重要的高度，作为整个学校文化生态圈中重要的一环，在“全员管理，全面育人”的德育体系下，由德育处出台《全员育人宿舍导师制》文件，实行全员参与宿舍文化建设的工作思路。“全员育人宿舍导师制”就是在保持现行班级管理模式的前提下，以宿舍为基本单位，每个宿舍的学生都有一名科任教师担任导师全面负责该宿舍学生的学习、生活、心理、品德和人生规划等方面的指导，随时对学生进行全面而个性化的引导。“班级导师组”则是以班主任为组长，全体科任教师都参与的宿舍文化建构小组。全体科任教师都是导师，每一位导师都配有责任宿舍，每个学生都有责任导师。导师在认真做好学科教学的同时，还依照细则，对责任宿舍内的学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导等。这就要求教师要以宿舍管理为突破口，常到学生宿舍，以多种方式与学生交流，参与他们的宿舍活动，了解其喜、怒、哀、乐，为他们分担烦恼和忧愁，从而加强宿舍文化建设的针对性与德育工作的有效性。如学校对宿舍导师的工作要求具体细化为：（1）每周与责任宿舍的学生深入交谈至少一人次；（2）每两周到责任宿舍指导学习、生活至少一次；（3）“班级导师组”每月进行交流、研讨一次；（4）每半学期（通常在期中、期末前后）与责任宿舍的学生座谈一次；（5）每一学期与责任宿舍的各个学生家长沟通一次（有3间以上责任宿舍的导师，累计沟通2间以上）。如此细化求“实”的要求，就是希望能为学生养成安静、从容、舒缓的强大宿舍文化定力提供保证。“全员育人宿舍导师制”的最大优点在于学生可以选择自己喜欢的教师作为导师，这样就可以大大加强师生的互动性，确保思想工作的有效开展。男生630宿舍的6名学生与我关系融洽，曾经有一个阶段，他们因班主任管理过严而与班主任发生冲突，我作为他们的宿舍导师，在第一时间与这6名学生充分对话，了解他们的想法，知道他们的苦闷，然后又站在中间人的角度替他们分析此事，让他们知道班主任的用心，也让他们知道此事的不良影响，从而让他们知道自己的错误，既弥补了管理的缺位，又择机消除了他们与班主任之间的误会。这样的方式绝对会比班主任事后再去找他们做工作的效果要好。所以，实行“导师制”，一些对班主任暂时有误解的学生可以通过自己的导师调节心理，有效回避师生冲突，弥补了宿舍管理漏洞。
二、传承稳定性———把文化做得“深”一点
每所学校都会开展一些宿舍活动，区别就在于活动的深浅度，在于是否自成体系，是否营造出一种文化氛围。比如，单次的宿舍制联猜谜活动仅仅是一个独立的活动，是只着眼于当下、不具前瞻性的教育个体活动。如果坚持每年定时举办，并在传承中丰富、细化、创新，那就上升到了一种宿舍文化。厦外众多宿舍活动都已上升到一种文化，届届相传。“星级宿舍”评比：由物业负责每日宿舍卫生、内务整理、就寝纪律等量化考核，评出的“星级宿舍”除了授予“星级宿舍”的荣誉牌匾外，还可以享受每日就寝晚熄灯半小时的优惠政策，并在期末的评优、评先中占尽优势。“我的地盘我做主”宿舍文化创意设计评比，其中包括“室内装饰设计”“室名与室铭设计”“宿舍文化牌设计”等，并且细化了每个活动的具体要求。（1）“室内装饰设计”活动要求：应具有校园文化、学生文化特点，美观、大方、简洁、温馨、舒适，与学校环境协调。各宿舍可自由确定其内容，体现积极健康的精神风格（可张贴字画，但不可张贴明星海报），特色鲜明、一目了然。倡导自制，不提倡购买贵重装饰物品或墙壁贴画。（2）“室名与室铭设计”活动要求：各室名与室铭语言力求精简，也可用英、法、日、德、西班牙等学校开设过的课程的相关外文。内容必须积极向上、健康活泼，能体现宿舍成员的共同理想与追求。学生创意的“夜雨轩”“共搏斋”等一个个鲜活的室名与一篇篇短小励志的铭文带给他们恒久的文化儒养，伴随着学生共同成长。（3）“宿舍文化牌设计”活动要求：根据自身特长和喜好设计格言、书法、舍员精彩语录等。结构包括“全家福”（学生自拍宿舍成员合影照）、“基本信息”（学校统一设计发放的标有班级、学生姓名、生管教师姓名及电话、班主任姓名、宿舍导师姓名的底板纸）、“留言栏”（由学校统一设计方便学生与生管教师、班主任、导师及同学之间信息传递）等。在这些活动中，均评选出“十佳宿舍”“最佳设计奖”“最具创意奖”“班级优秀组织奖”等奖项。一些具有前瞻性、预见性、创造性且指向学生思维品质、行为品质的活动被延续，作为传统文化项目被保留，甚至成为宿舍文化的标识。相反，一些不够合理的活动则不断得到改善或直接淘汰，渐渐地，宿舍文化便越积越厚，并以其强大的熏陶力影响后续莘莘学子。这几个活动除了指向学生的创造能力，还指向学生之间的团结协作。学生在接到活动项目（比如“宿舍文化牌设计”）时，首先要求做的是，所有成员团结一致，共同制订活动方案，细化成员分工。在此基础上，他们需要激发思维、反复论证、采集信息、采购物品、动手制作、充分协调等。每位舍员有着不同的审美观点和实物布置要求，要实现宿舍最后的布置效果，这就需要宿舍成员之间要相互听取并交换意见，充分尊重成员的构想，在求同存异中达成一致，平等参与、文明交流、和谐共处。而这正是将宿舍文化做得“深”一点的目的所在。
三、丰富多样性———把文化做得“广”一点
厦门外国语学院宿舍文化建设充分利用生源多样性的优势，实行多元文化兼容并包的新做法。厦门外国语学院有众多的新疆生、世界各地源源不断的交换生或观摩团，这些不同民族、不同国籍、不同肤色的学生常年在同几栋宿舍生活，所以，学校会利用各种节日组织学生进行宿舍文化交流，相互取长补短。每年的古尔邦节，对新疆学生来说就像内地学生过新年一样，他们会将教室与宿舍布置一新，迎接这个盛大的节日。此时，学校就会组织学生分批次地参观新疆学生的宿舍，让他们通过活动了解新疆少数民族古尔邦节传统习俗，从而在了解并尊重其民族传统文化的前提下尊重本校新疆学生的日常行为习惯，消除因不同习俗而产生的误解。2005年，我在担任新疆班语文教师及几个宿舍的宿舍导师期间，还组织大家讨论过各名族的传统习俗，后来这个上升为一门研究性学习课程。学生以宿舍为小组单位，分别研究整理出了维吾尔族、回族、土家族、哈萨克族等民族的文化礼仪，并装订成册，以供全班及全校学生学习。在增进学生相互了解，促进文化融合方面，宿舍文化在悄然影响并改良着学生的品性，为后期的实地交流提供依据。由于宿舍的特殊性，它在育人功能上具有不可替代的作用，它既要让学生身心完全放开，以释放压力，又要尊重宿舍成员间的共同规则，以此规则约束自己的行为。宿舍身兼学习与生活的双重功能，这就注定宿舍的开放喧闹与宁静温馨的双重性质，需要动静分明，也就注定了宿舍管理及宿舍文化建设的难度。积极健康的宿舍文化，利于学生辨别是非、形成良好习惯，学会忍耐与宽容，学会尊重彼此人格，并保持乐观向上的精神状态。良好的宿舍文化氛围将对每位舍员的行为方式产生潜移默化的影响。有中学、大学寄宿经历的人都知道，即便是同班同学，同宿舍成员间的感情还会更加亲密。这种亲密会影响人的一生，它是由舍员间共同生活的密度决定的。由于舍员们每天都生活在一起，快乐与悲伤、欢乐与磨难，都需要宿舍成员共同面对、舍员们在日常生活中重视细节，集体观念与团结协作的品质就容易形成。宿舍作为特殊的文化依托单元，在学生人格培养方面地位显重。优质的宿舍文化会引导学生形成同情、感恩、责任、担当、团队精神、公共情怀、平等自由意识等未来社会更为需要的人性品质。应该说，平等文明的意识利于学生身心健康与健全人格的形成；和谐友爱的意识利于学生集体观念与团结协作精神的培养；高雅健康的意识利于学生审美情趣与素雅修为的提升。和谐的宿舍文化可以帮助学生实现自我教育、自我管理、自我服务的目的，真正切合当下展望未来、思考未来、成就未来的“前瞻教育”理念，从而培养学生认识自我未来的能力———体验力、反思力、规划力。如果学生对宿舍的感受能力、适应能力与调整能力等体验力上升，那么学生在其他领域也就能调适心态，成为自己的真正主人。
作者：欧阳潘 单位：俐厦门外国语学校
