【摘要】电子电工类课程是中职机电、计算机、电子类等专业的一门重要课程，在教学过程中，如何改变现有的教学模式，加强对实验教学的重视程度，对于提高中职生实际动手操作能力有着至关重要的作用。
【关键词】中职；电子电工；实验教学
伴随着信息化和科技化时代的到来，涉及到电子电工类专业知识的课程越来越多，要学习的东西也越来越复杂，要求中职学校改变传统的教学模式，改进教学方法，充分发挥学生的主动性，全面提高他们的动手能力。提高对电子电工实验教学的重视程度，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，有利于提高学生实际操作能力，有利于学生对课本知识有着更加深刻全面的理解，有利于素质教育的不断推进，真正实现教与学结合起来，让学生成为课堂上的主人。笔者结合自身工作经验，围绕中职电子电工实验教学谈谈自己的几点粗浅的看法。
1当前中职电子电工实验教学存在的不足
首先，实验设备比较落后，硬件条件较差。中职院校由于种种因素的影响，大部分实验室的设备都是比较陈旧落后的，有的甚至还是上世纪八十年代的产品，和当前的电子电工实验设备要求相去甚远，有些实验根本就做不了。加上本身电子产品所使用的电子元件、仪器仪表等设备比较多，安全问题也是个重要的考量因素，如果设备过于陈旧或者没有及时检测，教师就很难放心地带着学生进行实验，有的教师对实验也就抱着能不做实验就不做实验的态度了。
其次，实验内容单调，实验方法枯燥无味。教师在教学过程中，往往将电子电工实验教学当成是课堂理论知识的一个附属品，有了理论知识的传授，做实验就只是简单地把理论知识验证一下，而不是带领学生在实验中寻找知识的来源、探索未知的知识领域、发现不同的解题办法。这种类型的实验内容单调，完全没有创新发展，脱离了现代科学技术发展的实际需要，与学生的生活、工作都没有有机地联系起来，只是机械地按部就班完成实验过程，简单地应付了事，甚至还存在最后得出千篇一律的实验数据。这种实验教学过程损害了学生对实验的热情和积极性，不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
最后，教师对实验结果的考核评价方式不合理。目前在中指院校，大部分教师往往比较注重对最后实验结果和学生的实验报告的考核，而常常忽视了对学生实验过程的考核评价。这种考核方式直接导致了一部分学生弄虚作假，抄袭他人的实验数据和实验步骤，认为只要完成了实验报告就万事大吉了，至于实验数据是怎么得来的，实验结果是怎么得出的，老师根本不会问，自己也没必要知道。
2提高中职电子电工实验教学效果的方法
一是学校要加强对实验教学的重视程度，加大资金投入力度。正所谓“巧妇难为无米之炊”，硬件条件是有效开展实验教学的坚实物质基础和保障。中职院校要加大对实验室设备的投入力度，有些该花的钱，该引进的设备就要及时引进，对于那些比较陈旧的设备该淘汰就要及时淘汰。另外，要派专人负责设备的维修和维护，设备坏了就要及时维修，保证教学秩序有序进行。
二是教师要培养学生养成良好的实验习惯。中职生正处于青春期，容易受到各种外界因素的影响，只要教师多花心思，就能引导学生养成良好的实验习惯，掌握好基本的实验技能。一方面，教师要在教学过程中制定比较完善的实验管理制度，严格要求约束学生的行为，对于那些不讲实验教学纪律、恶意破坏实验设备、违规使用实验器材的行为，要及时予以制止，并对其批评教育、严惩不贷，让其他学生引以为戒。
三是要改进教学方法，更新教学内容。伴随着科学技术的日新月异，创新已经成为了时代的主旋律。一成不变只能被淘汰，只有不断改革创新才能有更好的未来。教师要转变教学理念，不断改进教学方式方法，增加一些设计型和综合型的电子电工实验，如开设波形发生器、音频功率放大器、商流稳压电源等实验。同时，还要结合学生的生活实际，让实验教学更加贴近学生的实际生活，增强实验的功能性和实用性，让学生感受到实验的乐趣，提高他们的学习热情和积极性。
四是要改变考核评价的方法。一味地注重对实验报告和实验操作的考核评价方法显然已经不合时宜了，教师必须要改变考核评价的方法，提高考核评价的科学性和全面性。对于实验报告的内容，不能把考核重点放在格式统一、数据多少等上面，而是要强调实验过程、实验心得体会、实验总结思考等，要让学生注重实验过程分析，把实验中遇到的难题和解决的办法重点阐述。学生实验能力的高低往往体现在对实验原理的理解、问题的处理、现象的观察、数据的分析处理等方面，要采取现场评分和实验报告评分相结合的方式，根据学生现场实验的态度好坏、实验准备充足与否以及仪器使用规范与否给予学生现场评价，然后结合实验报告的内容做综合评价，达到教学目的，完成教学任务。
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作者：丁艳 单位：江苏省常州市金坛区中等专业学校
