生命教育视域下的班级文化建设提倡教师和学生在建设班级文化的过程中回归到人本身有目的、有计划地培养学生的生命意识引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命
一、班级文化的生命教育价值
班级文化是一种重要的隐形教育资源健康的班级文化具有“桃李不言下自成蹊”的特点能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染对学生起“润物细无声”的作用。
(一)引领生命感悟
健康的班级文化影响着班里的每一位学生蕴含着生命气息的班级布置、活动开展、制度建设促进和谐班级氛围的形成以班风、学风、舆论等多种方式呈现帮助学生树立正确的生命价值观不同于课堂教学的说教方式班级文化以其润物细无声的方式有效地预防了中学生抗拒大道理的逆反心理在无形中端正学生思想引发学生对生命的思考起导向、引领作用
(二)引发生命情感
在班级里学生情感呈现出“三化”状态:情感产生自然化班级是学生学习、生活、成长、发展的重要场所学生在班级里自然呈现出的喜怒哀乐、爱恨情仇在班级文化建设中能引发学生友情、正义感、亲和感等情感体验产生情感表达自由化在班级里学生自由、无约束地相互交流敞开心扉容易产生情感的共鸣情感满足最大化在丰富多彩的班级活动中学生身心放松产生巨大的愉悦感、满足感激发起热爱生命的热情。
(三)实现生命价值
处于成长时期的学生身心发展尚不成熟容易受到功利理想、人际关系表面化、精神生活世俗化等功利主义的影响再加上中学生自我意识逐渐增强急需自我表现的平台不然容易产生自卑、嫉妒、仇恨等心理问题班级文化具有教育、调控功能充分发挥班级文化作用帮助学生感知生命、感恩生命、感动生命以班级文体活动、评比竞赛、实践活动等多种渠道一方面为学生树立正确的榜样引导学生认识、发展自己生命的意义另一方面为学生提供实现自我的平台让学生在多种活动中感受自身价值实现生命价值尊重生命、热爱生命
二、生命教育视域下班级文化建设途径
生命教育视域下的班级文化回归到人的本身回归到生命的本身引导学生认识生命、了解生命、尊重生命、珍惜生命、实现自我本文从班级的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四大方面入手以广州市江南外国语学校为例。探寻生命教育下班级文化建设的实施途径
(一)打造和美物质文化浸润生命情怀
物质文化是班级文化的基础主要由班级的环境布置、清洁卫生、座位编排、壁画选择、板报设计等构成属于“硬文化”给学生可见的、直观的感受“和美”指和谐优美班级物质文化建设中要和谐优美合理布局人文景观渗透生命教育思想让学生浸润在生命教育的情怀中让每一面墙传达生命气息苏霍姆林斯基曾说“让学校每一面墙壁都会说话”班级的墙壁反映了班级的价值取向张贴几条温馨提示悬挂几幅图片标语设置一面作品墙让学生在美的环境中感受生命气息如广州市江南外国语学校(以下简称为江外)一年级七班左侧贴着“学会感恩、勇担责任”“心存感恩世界会更美丽”的温馨标语右侧作品墙取名为“我的世界”张贴了学生与父母、教师的故事让每一期板报彰显人文特色板报作为班级内部环境的重要组成部分要彰显班级特色彰显人文特色板报的内容要符合学生实际情况避免空话套话可设置班级奋斗目标、班级公约、教师寄语、学习榜样等栏目显示班级奋发向上的精神风貌团结和谐的人际关系让每一个角落散发生命韵味在班级设置“生命角”“动物角”班级成员共同照顾金鱼、乌龟等小动物或者玉树、吊兰等植物让学生在照顾动植物时感受大自然的气息见证生命的成长培养学生关怀生命、珍惜生命的意识。
(二)制定和乐管理制度
焕发生命价值制度是理念的保障制定“以人文本”的班级管理制度公正、公平、公开为每个学生提供锻炼的平台班级和谐快乐才能充实学生生命体验焕发其生命价值共同制定班规让每一个人都成为“立法者”教师在班会里提出日常管理问题让学生讨论问题存在的危害及解决具体办法全员共同讨论落实规则共同制定班规从学生的角度出发思考问题能在班规中体现生命关怀用人性化的制度规范学生的言行例如一年级八班的班规规定:一个学期允许迟到三次在班规讨论的过程中学生能自由表达观点感受自身价值学生轮流“执政”让每一个人都成为“执法者”设置多种轮流执政岗位采取竞选、自荐、按学号推进等多种方式让每个人都参与到班级管理中改变“被管理”冷漠旁观的心态为每个学生注入生命热情二年级五班小墨成绩平平能力一般在班级采取“轮流执政岗位”制度后在担任科代表、值日组织的过程中组织、管理能力不断得到提高小墨说:“在值周工作中做好自己赢得了同学的赞许和信任找回了失落已久的自信增强了我的信心”撰写班级日记让每一个人都成为“发声者”按照学号顺序由学生轮流写班级日记记录班级的出勤、记录、卫生情况设置感想栏目表达学生个人观点撰写班级日记让每一个人都成为“发声者”抒发自己的真情实感实现生命与生命之间的真情交流让学生学会尊重他人表达自我。
(三)营造和善精神文化
寻觅生命真谛班级中全体成员的班风、班级目标、群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等属于班级的精神文化是班级文化的核心与灵魂班级的精神文化弥漫在班级的各个角落时时撞击着学生的心灵“和善”有丰富的文化蕴含在生命教育中能对应友谊教育、合作教育、感恩教育、学习教育、人格教育、道德教育等多方面内容在班级的文化建设中应该回归生命营造“和善”精神理念张扬生命权力催醒学生的生命意识寻觅生命真谛建立生命化的班风和班级目标改变知识本位的价值目标追求弱化知识获取功能强化人格培养、情感培养功能使班级转变为生命的场所例如一年级三班的班风口号是“点点滴滴学做人时时刻刻取进步”班级目标是“成为一个品牌班级”二年级五班的班风口号是“踏实做事真诚做人”一年级八班的班级目标是“阳光做人快乐学习发挥特长展现自我”。
作者：徐卫红 蒋小芸 单位：广州市江南外国语学校
