新课程改革强调以学生为中心，对学生的评价方式应向多元化方向发展。成长记录袋评价能充分体现发展性的评价理念，针对中职计算机专业学生学习、就业的双重压力，利用这种评价方式能有效促进学生端正学习态度、培养良好的学习习惯、开展自我反思、增强团队意识。记录袋评价工作的第一步是调查学生的基本情况，记录得到第一手的资料。采用的方法是观察、谈话等。以我所带计算机专业的班级为例，调查基本情况如下：
第一，学习态度：学生们普遍抱着混日子的想法，不考虑也不知道未来怎么办，大多数学生学习态度不积极。刚开学时，一上课就发现只有三四名学生能认真听讲，其他的大都不专心，小动作比较多。可能是因为在计算机房上课，借助机器比较容易“隐蔽”，老师在前面上课，下面玩手机的、看闲书的、趴着睡觉的不少；等到练习的时候，还不知道老师讲了什么，不会做题，尤其是几名男同学一逮住机会就带头上网、打游戏，根本就不完成课堂任务。
第二，学习成绩：从第一次测试成绩来看，由于课堂任务完成不佳、听课效果不好，很不理想。没有特别突出的同学，个别成绩好些的，基本上都在及格线附近挣扎。
第三，纪律方面：学生对师长缺乏应有的尊重；上课随意性强、纪律性差，到课情况不理想，上课有时大声说话，在课上打打闹闹，还经常出现上课时间就跑去上厕所的情况；课后体育活动也不积极，早上出操情况很不理想。团队意识差，自由散漫，班干部没有威信。第四，班级管理：该班经过了两任班主任，相比之下，现任班主任老师非常负责，对学生加强了管理，增加跟班次数，检查出勤情况，督促学生学习交作业。记录袋评价工作的第二步是对调查资料进行分析、整理并记录，这些内容将作为学生评价的原始依据。也只有充分了解了学生基本情况和形成原因，才能对其做出正确的评价。
综合分析，笔者认为被调查的学生在心理特征、知识结构、学习能力等方面，都具有自己鲜明的特点，他们精力旺盛、富于想象力和创造力，他们学习成绩不太好不是因为学不懂，态度上的排斥是主因。分析、整理后一般分为以下多项进行记录：学习态度、个人特长、性格特点、劳动意识、团队精神、成绩分析、家庭环境等。记录袋评价工作的第三步是从多方面针对学生的成长做出记录与评价。以笔者所带计算机专业的班级为例，成长记录与评价主要内容如下：
第一，主题活动成长记录袋评价：通过展开集体主题活动，能较好地促进学生树立正确思想。举办各种主题活动一方面认识、熟悉学生，另一方面对学生进行耐心细致地教育，使他们认识到职业学校的特点，了解未来工作需要、学习的重要，记录评价点包括：个人是给别人学习吗？怎样才能成为有用之人？为什么要以积极的态度面对学习？你爱自己的父母吗？怎样和家长沟通？谁是你的偶像，为什么？你的优点是什么？怎么改掉坏毛病？如何和别人相处？在集体中发挥着怎样的作用？……。通过这一系列的活动中的评价，学生成长进步很大。大家通过活动记录理清了思维，看到正确的评价后明确了前进的方向，增强了学习的动力，和谐了同学间的关系，也树立起自信。解决成长中的问题，主题活动成长记录袋评价是一种很好的方式。
第二，谈心活动成长记录袋评价：通过个别谈心活动，对学生进行深入了解和耐心教育，体现老师的关爱和学生的进步。比如，对完成作业情况不理想的学生，通过沟通、教育，说服学生先交作业，尽管完成质量不一，有时还需督促，但只要学生提交了自己的作业，就作出“学习态度良好”的评价记录，通过几次评价反馈，不愿意交作业的同学都能按时提交了，使老师能及时了解学习情况，调整教学，这一点是最令人欣慰的了。由于各人都有差异，所以采用谈心的方式还是比较有针对性的，可以及时发现问题。比如，有次谈话我就发现了一位同学，学习成绩一般，因为他在没有监护人的情况下靠自身努力赚钱养活自己，我在他的记录袋中留下了“勤工俭学、自力更生”的评价，这名学生得到了鼓励，尽可能利用点滴时间学习，一段时间后，成绩大幅提高。在一次谈话中我知道了一位看着大大咧咧实际很有爱心的同学的故事，他的记录袋评价是“有爱心、有担当”，在得到肯定后，该同学特别热心集体活动，还参加了学生会干部竞选。通过谈心，发现了同学们身上的闪光点，感受到了他们的善良、纯真、可爱。同时，老师也能更好地了解学生，针对个人特点调整教学方法，因材施教。
第三，多元化成绩成长记录袋评价：改变单纯的客观性考试成绩，增添主观评价项目，不单纯“以成绩论英雄”。这些记录包括在完成学习活动、集体活动过程中的教师对学生的评价、学生自己对自己的评价、合作小组或其他同学之间的评价几个环节，主要关注学生的学习积极性、兴趣点、创新意识、自我认识能力、互帮协作能力、团队精神等方面，经过耐心细致的教学和反馈，同学们的成绩、技能、合作意识在原有基础上都有了一定的提高，不仅涌现出了优秀的学生，一批学生也摘掉了“差”帽子。
第四，纪律成长记录袋评价：这方面需要班主任配合共同完成，班主任应经常到课堂检查到课情况，如有未请假现象，老师应及时和学生、家长联系，落实情况。任课老师做好考勤的记录，并找时间对缺课学生补课，要求其补交课堂任务。学生看到自己的“缺课记录”，从心理上也开始重视纪律了，很少有随意缺课的现象产生了；同时，学生认为老师、家长很重视自己，对师长也有礼貌多了。伴随着学生的成长，“记录袋”会日益丰满起来，这份凝结着教师心血的“评价”不仅仅是对学生成长的记录，更大的作用是帮助他们更好地发现、发展自己并不断进取。
作者：柯楠
