摘要：在20世纪90年代，全纳教育理念逐步兴起，使得随班就读的课程设置成为了聋人高等教育的主流趋势。同时，全纳教育的理论与实施极大程度地关系到聋人高等教育的发展。我国聋人高等全纳教育在借鉴欧美国家经验的同时不断发展，使之得到了很大的完善。本文通过与国外全纳视野下的聋人高等教育作对比，总结我国聋人高等教育存在的问题，并进行解析。
关键词：全纳教育；聋人；高等教育
随着社会的发展，对社会中一些较为特殊的群体的教育已经成为我们首要关心的问题，并且在近年来，更多的聋人本科专科的高等教育院校被设立，为聋人提供了更好的教育。但是实际上，对比国外先进的聋人高等院校教育体系我们会发现，我国的聋人教育不论是在教育质量上，还是在专业以及课程的设置上，甚至是聋人就业率都有很大的差异。只有从根本上改革聋人教育的现状，完善教育体制，才能从根本上提升聋人的全方位素质，提升就业率。
一、什么是全纳教育
社会的发展使得人人平等的理念逐渐深入人心，尤其是针对社会弱势群体而言，满足其社会教育生活需求，已经成为政府及人们关注的热点问题，所以针对他们而言的全纳教育应运而生。在20世纪90年代，作为新兴的思想，全纳教育开始兴起，世界各国各组织对其理解也各有不同，总结来说就是容纳所有的学生，不排除弱势群体。长久以来，在我国接受教育的适龄儿童共分为两类，一类是正常儿童，进入普通学校进行教育，另一类是非正常儿童，则进入特殊学校接受教育。此种教育看似是对特殊群体的照顾，但是事实上，在孩子步入学校的第一天起，就已经被社会强制地与普通学生分离，对其心理造成一定的影响。而全纳教育就是要求特殊群体不再“特殊”，也有与普通人一样接受普通教育的权利，并且在平等观念的基础上，使其真正地被社会所接纳。
二、现阶段我国聋人教育现状
全纳教育的发展必须在特殊教育的基础上，只有完善聋人群体的特殊教育，才能更好地落实全纳教育。现阶段，我国的全纳教育还处于初期阶段，尤其是全纳视野下的高等教育更有待完善。首先，相对发达国家的全纳视野下的高等教育来说，我国针对聋人的高等教育起步较晚，且存在后续发展较为缓慢的情况，这严重制约了我国聋人高等教育事业的发展。其次，在我国聋人高等教育招生考试过程中，国家根据聋人多种特殊情况，为其单独设立考试政策，增加聋人自主择校的选择机会，但是同时，此种考试模式存在着很多的弊端。自主命题使得各高校的题目难易程度不同，并且随着全纳教育的发展，此种教育模式将会为院校带来极大的负担，制约全纳视野下高等教育的发展。我国聋人高等教育现状除上述两点之外，还存在着聋人高等教育专业选择较少的情况。我国的聋人高等教育专业主要是根据其特点设计的，如计算机、艺术设计、信息资源等方面的专业。但是聋人虽说是特殊群体，但是不论哪个群体首先都是人，每个人的专业的喜好不同，并且在各专业上表现的天赋也不同，增加聋人高等教育专业选择已经成为我国聋人高等教育发展迫切需要解决的问题。
三、国内外聋人高等教育现状对比以及启示
与某些发达国家相比较，我国聋人高等教育存在着许多的问题，虽然国内有些学校已经实施了全纳式教学，但是仍然缺乏经验。对比国外聋人高等教育，主要有着以下几方面差异。第一，针对我国聋人招生考试较为单一的情况来看，许多发达国家已经实行了多种入学招生考试办法，更加注重学生的综合能力以及个人的实践能力。并且在办学情况来看，很多国外的教育没有限制办学模式，而是更为丰富地向聋人提供多种高等教育场所，为聋人提供更多的学习机会。第二，在专业设置上，我国根据聋人特殊性仅开展了为数不多的适合聋人学习与发展的专业，而在国外的聋人教育中，可供选择的专业多达200多种，并且学校还会根据现阶段社会需求不断调整专业，为学生提供更多的就业机会。第三，在聋人学习的支持性服务环境上，我国有待完善，应借鉴国外聋人高等教育成功经验，为聋人提供更好的学习环境。国外的聋人高等教育中，从国家专项资金的储备，以及社会各界人士对聋人高等教育的关注上来看，各种形式的帮助与支持为聋人的高等教育提供了几乎无障碍的支持性服务，而我国针对聋人的支持性服务少之又少，只有完善此项服务，才能更好地为聋人提供无障碍的学习环境。全纳视野下，每个学生都是一个独立的个体，都具有其他人不具备的闪光点，只有逐步完善我国聋人特殊教育体制，为其提供良好的学习环境，逐步减少与普通教育的隔离式教学，才能更好地实现社会平等。社会的发展与进步使得大家把更多的目光投向特殊群体的教育中，我国也逐步加大对聋人高等院校的发展完善力度，但是在其发展过程中还是存在着某些问题。只有充分学习国外的先进经验，结合我国国情，不断地完善社会对聋人的支持性服务，增加聋人高等教育专业选择面积，完善聋人招生入学制度，才能更好地在全纳视野下促进聋人高等教育的完善。
参考文献：
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作者：任美琪 韩梅 胡平 单位：天津理工大学
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