摘要：在小学语文课堂上实施素质教育，就要遵循学科特点，重视发展智力，培养能力，教师精讲，学生多问多练，提高学生审美能力和审美素质。
关键词：语文教学；素质教育；学科特点；品德教育；培养能力；审美素质
在小学教学中，语文作为一门基础学科，更应力求着眼于提高学生的素质，使学生具备应有的语文基础知识及能力，并陶冶高尚的情操，小学生素质的提高，不仅在于课堂知识的积累，更重要的是，在获得知识过程中，学到语文的思维方法和语文思想。教学实践证明，实施素质教育的主要渠道是课堂教学，她是推进素质教育的主要阵地，应把着眼点和主要精力放在加强和改进课堂上，在小学语文课堂上对学生实施素质教育。
1遵循学科特点，把握方向，对学生进行思想品德教育
语文教学，是现代科学技术不可缺少的基础和工具，掌握一定的语文基础知识和基本技能技巧，是我国公民们应该具备的文化素养之一，在小学语文教学中，培养学生良好的思想道德品质，是应试教育转为素质教育的客观要求。目前，一些教师把语文课上成了思想品德课，从而走进了教学的误导。小学语文的思想品德教育，不能离开语文课本身的特点，理应在听说读写的训练中进行，认为，文与道的统一是语文教学的基本规律，能离开语文课本身的特点，理应在听说读写的训练中进行，因为文与道的统一，是语文教学的基本规律。
2重视发展智力，培养能力，提高学生科学文化素质，智能素质
2.1加强语文基础知识的教学
知识是基础，技能操作，要以知识为依据，思维和能力也是结合知识来训练和培养的，在小学语文教学中，教师要发挥祖国语言文字特有的感染力和说服力，使学生不仅学有收获，而且学有兴趣，对重点部分和关键部分，要着重引导，对难点，要适当分散，采取不同的方式加以解决，对学生在学习中易混淆的地方要对比辨析，多次练习，加深理解和掌握。
2.2培养学生较强的语文技能
首先要培养学生的口头表达能力，在教学过程中，教师要重视口头表达的方法指导，进行写作时，要善于引导学生掌握方法和法则，鼓励学生自觉学习，养成动脑动手的好习惯。其次是培养学生的思维能力，在教学中，教师要引导学生的认识规律，通过观察实践，引导学生进行比较分析，在感性材料的基础上加深概括，促进学生思维能力的初步发展。
3教师精讲，学生多问多练
过去我们在教学中课堂上往往怕学生说得结结巴巴，颠三倒四，耽误时间，这样就放松了学生一头，一昧的讲，因而导致了学生依赖老师。老师什么都不放心，久而久之，学生的口头表达能力得不到培养，书面语言也就是文理不通，毛病百出。笔者在教学中重视学生的多说多练，循循诱导，及时鼓励，每教一篇课文笔者都先做一些启发性的讲话，三言两语唤起学生的思维，在整个教学过程中，以一个学习者的身份和学生一起学习讨论，背诵，遇到问题笔者不讲，而是启发学生讲讲议议，表扬他们说得对的地方，这样一来就引起学生多思，问的说的学生就多了。在教学《鸟的天堂》时，学生欣赏了大榕树的美景后，笔者提示学生刚才我们学习的一部分是描写榕树的，这榕树应该是课题中的，天堂，对照课题你们有什么问题？学生随即提出，既然是鸟的天堂，为什么只有榕树而没有鸟呢？学生带着问题自行探索寻找答案，当堂让学生发表见解，教者解释鼓励学生情绪高涨，课堂气氛活跃，使课堂教学收到意想不到的效果。平时要让学生口述故事，复述课文，讲述课文开展活动的经过，通过多种形式的复述，学生的语言表达能力就能不断地得到提高。
4提高学生审美能力，提高学生审美素质
在小学语文教学过程中，教师要善于引导学生发现美，品味美，从而逐步形成审美能力。以翠鸟为例，作者先用拟人的手法，刻画了翠鸟的外表之美，头上的羽毛，像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像赤褐色的衬衫，接着在翠鸟的活动时写道，它鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，他又轻轻地停在桅杆上，一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面的小鱼，这集飞和一动不动，是学生尽情领略了动静吻合产生的美感。另外，作者看到翠鸟小巧玲珑，十分可爱，便产生出了，捉一只饲养的愿望，当听到老渔翁说翠鸟生活在陡峭的石壁上，不好带时失望了，尽管如此，作者还是抒发了自己的美好愿望，那就是，希望翠鸟在桅杆上多停一会儿，远远的多看几眼。通过逐词度句地学习，是学生审美能力加深，初步形成一定的审美素质。在小学语文课堂上实施素质教育，教师担急诊医学论文负着极其重要的作用，必须像一个高明的导游者一样，把学生一步一步引入胜境，培养学生的审美素质。
作者：何江涛 单位：河北任丘市出岸镇西古贤小学
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