一、乡镇学校管理制度改造和重建
（一）保留原有管理制度的精髓，确保其稳定性和连续性
大多数乡镇学校的基本管理制度都大同小异，其中主要有行政管理制度（其中包括人事、档案、文件收发、会议、校务公开、廉政建设、教职工聘用等）、学校党组织工作制度、总务后勤管理制度、学校财务管理制度、安全保卫普法综治管理制度等。这些管理制度都是经过长期的实践和检验确定下来的，具有一定的科学性和可行性，因此在改造和重建管理制度时要考虑保留原有管理制度的精髓，使这些管理制度得以有效的继承，确保其稳定性和连续性。
（二）乡镇学校教师管理制度的改造和重建
乡镇学校的发展依赖于教师和学生的发展，因此合理的教师管理制度不仅能促进教师的积极性，激发其专业潜能，更能使学生从中受益，达到教学共赢的目标。对乡镇学校教师管理制度的改造和重建主要体现在如下几个方面：1.利用绩效工资的杠杆作用，激发教师的积极性完善的绩效工资体系，可有效激发教师的积极性，但是在绩效工资实施的过程中，既要充分考虑到“以人为本”的需求，又要起到激励作用，因此一定要结合学校的实际情况，做到统筹兼顾。绩效工资的实施，首先改善了乡镇教师的工作、生活环境；教师更有条件利用学习和有效的培训提升自身的专业水平；另一方面增加了教师的成就感和幸福感，自然也就提高了工作的积极性和工作效率。2.加强研训体系建设，促进教师的发展创建以校为本的教研制度，建设研训一体化的教师培训模式是现阶段乡镇学校教育的重要举措。区域研训活动的逐步开展成效显著，教师的精神面貌焕然一新，相互交流学习的气氛浓了。教师将活动中得到的方法、经验和教学技巧应用到教学中之后，有效地提高了学生学习的兴趣，从而激发了教师工作和参与研训活动的积极性，形成了良性循环，对学校、教师以及学生的发展都起到了积极的推进作用。3.关注个体，创建温馨人文关怀乡镇学校在进行教师管理过程中，一定要尊重教师的主体地位和个性差异，关注教师个人丰富多样的个性需求，创建温馨的人文关怀，从而激发教师的工作积极性和创造性。4.做好服务工作，最大限度地满足教师的需求乡镇教委在进行教师管理的同时，不仅要积极响应国家相关的教育政策，还要认真分析学校的地域特点、教师的个性需求，多方组织调研，听取多方意见，逐一进行归纳总结，对于重点问题分析研究，制定出适合本地区个性化需求的管理制度，尽最大努力做好服务工作，以满足教师工作以及生活各方面的需求。
（三）乡镇学校学生管理制度的改造和重建
乡镇学校学生管理制度一定要秉承素质教育的理念，坚持以学生为主体的原则，确立正确的价值观、学习观等，培养和促进学生全面、和谐和可持续性发展。乡镇学校要树立以生为本的教育观，坚持一切为了孩子的理念，关爱和鼓励学生，尊重学生的思想和行动，努力培养学生的责任意识和良好的品德，帮助学生树立远大理想。制定学校管理制度要围绕学生展开，以培养未来社会需要的全面发展的四有人才。在乡镇学校管理制度改善的过程中，还要加强班主任队伍的建设，利用多元评价制度，全面培养学生，提高学生的学习主动性，另外一方面要挖掘家长资源，跟家长做好沟通，为学生创建良好的家庭环境，发挥家庭教育的作用，促使学生更好地成长。
二、乡镇学校进行管理改造和重建的意义
我国社会的发展正在迈入一个新的时期，随着社会主义市场经济体制的日益完善和成熟，我国社会发展的各个方面都面临新的形势。为了适应社会发展和改革的需要，教育事业也在进行新的课程实验改革，这是教育领域具有重大意义的一个变革。它促使学校的教育体系、课程设置、授课内容、考核制度都朝着更利于人才培育的方向发展。乡镇学校的新课程改革虽然与城市相比起步较晚，倘若不加紧对乡镇学校管理制度的改造和重建，新课程实施的目标很难实现。总而言之，在新课程实验改革实施的大背景下，我们对学校管理制度进行一次全面的审视与梳理，从现有的管理制度当中选择出不符合新课程理念的部分进行创新、改造、改革、新建、重建，这既是新课程实验改革工作的一部分，同时也一定会成为高中新课程实施的坚强保障。
作者：冯统帮 单位：浙江省宁海县深甽教育管理办公室
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