１ 高考导向下立足考查题型，明确教学内容
例１ 用图１所示的实验装置进行铜丝过量的浓硫酸的反应，以下说法正确的是（ ）．
Ａ 为了确认ＣｕＳＯ４的生成，可向①中加入定量水，对颜色进行观察；
Ｂ 若上下移动①中的铜丝能够对ＳＯ２的生成量进行控制；
Ｃ 在②中采用品红溶液能够验证ＳＯ２的生成；
Ｄ 可在③中采用ＮａＯＨ吸收多余的ＳＯ。
２高考导向下分析
本题设置的各选项不仅考查考生对实验操作的掌握情况，还考查考生对相关试剂的原理的了解程度．此类题型在高考中出现得越来越多．因此在教学中要求教师对教材内容进行全面把握，构建知识体系，明确化学实验目的，引导学生理解实验原理，从而找到教材中的延伸点及其落脚点．２ 了解考查内容，重视双基学习近年高考试题涉及内容越来越紧扣教材，加强了对基础知识的考查；出题方式的灵活多变，更加注重了对知识的科学性及严密性的考查．这就要求教师在教学过程中不仅需要学生掌握教材中的基础理论，而且还应熟练操作教材中的基础实验，规范化学用语，能够采用准确及专业的化学语言进行表达．
例２ 某实验小组为了科学验证单质氧化性的相对强弱，用所示装置进行实验，回答问题：
（１）观察Ａ中所产生的黄绿色气体，其电子式是．
（２）Ｂ中溶液发生反应的离子方程式是．
（３）为了验证溴的氧化性强于碘，应采取的相关操作步骤是．分析 本题考查考生对实验装置图的观察及其提取信息的能力以及对实验过程的分析理解能力．要求教师不仅要重视教材中的演示实验，而且还应将学生实验的内容与教材中的实验内容进行整合，培养学生接受、吸收及整合信息的能力，提高化学实验分析能力．
３ 高考导向下分析考查实验，重视实用性
例３ 化学兴趣小组对某品牌牙膏中的摩擦剂成分及其含量进行以下探究：查得资料，该牙膏摩擦剂由碳酸钙、氢氧化铝组成，牙膏中其他成分遇到盐酸时无气体产生．利用图３所示装置对摩擦剂中氢氧化铝的定性检验，取适量牙膏样品，加水充足搅拌、过滤．下列措施中不能提高测定准确度的是（ ）．
Ａ 在加入盐酸之前，应排净装置内的ＣＯ２气体；
Ｂ 滴加盐酸不宜过快；
Ｃ 在Ａ～Ｂ之间增添盛有浓硫酸的洗气装置；
Ｄ 在Ｂ～Ｃ之间增添盛有饱和碳酸氢钠溶液的洗气装置分析。
通过“判断提高测定准确性”的问题，将二氧化碳化学性质与定量实验准确性巧妙地联系在一起．这就要求教师应注重化学实验教学的生活化，选择学生熟悉的物质进行实验，培养学生运用知识解决实际生活中问题的能力，也培养学生的学习兴趣．
作者：郭莉莉 单位：江苏省东台市三仓中学
