1电子信息工程专业生产实习教学模式的探索
针对传统生产实习教学模式中存在的问题，为了适应新形势下的人才培养要求，切实贯彻我校“高级应用型人才”的方针政策，我们对传统的生产实习教学模式及其内容进行了改革探索，努力开辟出了一条生产实习实践教学的新思路，使生产实习真正成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
1.1建设校内生产实习基地
保证生产实习顺利开展的前提是要有稳定的生产实习基地。考虑到目前校外生产实习基地对学生的接纳性和容纳性，在保持原有企业合作单位不变的前提下，将校外生产实习基地仅作为学生生产实习课程中参观浏览的一部分，通过参观使学生对工业生产有一个整体的认识。同时，通过建设校内生产实习基地，在校内生产实习基地完成对学生实践和创新能力的培养这部分任务。因此，为了完成电子信息工程专业生产实习的培养目标，提高生产实习的效率和效果，建设校内生产实习基地势在必行。基于此，我校专门建立了电子信息工程专业新模式的生产实习基地，将原有的实验设备重新进行了调整，并在原有设备的基础上再增加一些新的设备，使校内生产实习基地的建设形成一定的规模，保证生产实习的顺利进行。由于校内实习基地的仪器设备装置是非生产性的，学生可以进行多次、反复的观看和接触，动手操作，可以观察设备的运行方式，以及相互之间的连接方式，并能够从直观上对各种设备的工作机理、作用进行判断。通过实习，学生可对本专业生产的基本工艺流程、主要仪器设备和技术管理有进一步的了解，见识各种各样的电器设备，接触更多的技术知识领域，为提高学生综合能力提供良好的条件。在校内生产实习基地完成生产实习，在组织、计划安排和管理上更容易把握，实习的有效性和目的性更容易落实，在实习项目和要求上与校外实习相比更容易进行有效的、有针对性的调整。校内生产实习基地不但满足了电子信息工程专业本科生的实习任务，也为我校其他相关专业的人才培养提供了质量保证。同时，校内生产实习基地也为教师提供了实训和展示的平台。
1.2合理安排教学内容，严把考核关
保证生产实习高质量完成的前提条件是建立一套完整的生产实习体系，合理安排教学内容，严把考核关，将生产实习的过程科学化、规范化。要想生产实习取得预期效果，必须从生产实习教学大纲的制定，实习教材的编写，实习的时间、地点、进程安排，实习现场教学内容与要求，学生实习纪律，管理制度，实习报告的要求及成绩评定方法等方方面面，形成一套完整的专业生产实习体系来确保电子信息工程专业生产实习课程人才培养目标的实现。通过一系列科学、规范的生产实习规程，保证生产实习的顺利进行，使培养的学生能较系统地掌握本专业领域宽广的基础理论知识，并具有创业精神和创新能力，能适应21世纪科技发展要求。在生产实习的实习大纲、实习教材的编写过程中，我们将实际电子产品的生产过程作为电子信息工程专业生产实习的主要内容，使学生熟悉并熟练掌握电子产品设计、生产、组装及维修调试的整个生产流程。合理安排学生实习内容，激发学生的学习热情，使学生从以往的被动学习转为主动学习，并充分理解其以往所学理论知识的用途。考核是整个生产实习教学过程中的重要组成部分，也是衡量学生实习获取知识和知识掌握程度的手段。过去，生产实习的成绩只根据实习报告评定，无法全面体现学生在整个过程中的付出和努力程度，无法充分调度学生在整个实习过程中的学习积极性，甚至助长了学生抄袭、不认真对待实习的坏风气。为了使学生在整个实习过程中的客观情况在成绩中得到全面的反映，我们将考勤纪律、电路板焊接、调试与测试时各步骤的情况、产品成品率、实习报告各部分综合考虑给出生产实习的最终成绩。
1.3充分发挥教师主导作用，创造适应学生能力
培养的教学模式在生产实习过程中，要充分发挥教师主导作用，创造适应学生能力培养的教学模式。指导教师在生产实习中起到了重要的作用，是保证生产实习圆满完成的总舵手。生产实习要求指导教师不但要具有系统的理论知识、较强的实践能力和创新意识，还要具备良好的职业道德，其业务能力和综合素质是保障和提高生产实习质量的关键。因此，我们注重对青年指导教师的培养，使他们在提高自身理论修养的同时，加强对实践和教学经验的积累。在充分发挥指导教师的主导作用的同时，努力营造一个有利于学生创新精神和实践能力培养的良好环境和氛围，将生产实习的教学过程变成一种以教师为引导、以学生为主体的双向互动过程。在生产实习的教学过程中，首先要相信学生想做好，能做好，注意保护学生的积极性和自信心，注重激发学生的创造力，运用多种方法开拓学生的思路，培养学生独立思考和解决问题的能力，使实习教学不再局限于生产过程和专业教材中的各个结论，使学生从被动的学习状态向主动学习发展，培养学生独立学习的能力。
2电子信息工程专业生产实习教学模式的实践
我校电子信息工程专业生产实习在学生大三的第一学期开展，在此之前学生已经相继学习了模拟电子技术、数字电子技术、电路分析等课程。生产实习教学新模式的目标在于使学生熟悉实际工业应用中的生产管理流程及检验流程。在生产实习教学新模式的实践中，总结、复习、巩固过去两年所学的专业知识，并为以后的计算机接口技术、可编程逻辑设计及工程实践打下良好的基础。我校电子信息工程专业生产实习实行教学新模式后的具体内容如下。（1）理解产品模块的基本功能和原理，查找相关资料。（2）进行生产相关软件的学习及芯片下载练习。（3）按照焊接说明进行电路板的生产焊接。（4）电路板的调试。根据调试说明完成单个样机的功能。要求生产产品达到指标的要求并且稳定可靠，填写调试记录。（5）生产过程检验。对单个产品进行验收。（6）小批量测试过程。对单个产品进行分组测试，认真填写测试记录，要求成品率不低于95%，并撰写小组总结报告，报告要求包括合格率，不合格问题说明，并给出建议解决方案。（7）大批量测试。指导教师抽检，在成品中要求全部合格。（8）扩展功能实现。可通过修改软件扩展电路板功能。（9）撰写实验报告。报告包括生产实习的目的、任务、所做工作、生产的过程及步骤、遇到的问题及解决的方案、心得体会。为了达到生产实习的最好效果，在教学过程中我们还安排了4个学时的电子产品生产知识讲座及额外的操作演示环节，对系统设计方案做技术引导，对原来所学的知识进行总结归纳，鼓励学生创新并将创新成果应用到生产实践中去。同时对一些新的知识点进行讲解，使学生掌握系统设计方法及系统实现的原理。纵观整个生产实习过程，学生们自始至终都表现出了强烈的求知愿望，积极认真地完成了实习的各个环节。采用生产实习教学新模式，在一定程度上解决了生产实习环节存在的问题，提高了生产实习的质量，学生在生产实习中有很多收获，实现了生产实习课程开设的预定培养目标。
3结语
通过对电子信息工程专业生产实习教学模式的探索和实践，大幅度地提升了生产实习实践课程的整体教学效果，充分发挥了学生在实践学习方面的主观能动性，在培养学生的工程实践能力方面取得了很大的进步，提高了学生分析问题和解决问题的能力、实践动手能力、设计和创新能力。随着信息技术的快速发展，在未来的生产实习教学中，我们需要紧跟时代步伐，通过探索和实践逐步发展、完善生产实习的各个环节，完善实践教学体系，促进教学质量稳步提高，力求为社会培养出合格的有技术、有创新能力的应用型人才。
作者：叶青 黄明 宋鹏 单位：北方工业大学信息工程学院
